1

Структура

Стр.

1. Пояснительная записка ………………………………………………………
Нормативно-правовое обеспечение программы………………………………
2. Сведения о программе……………………………………………………….
3. Цель и задачи программы……………………………………………………
4. Содержание программы……………………………………………………..
Учебный план……………………………………………………………………
5. Планируемые результаты освоения программы……………………………
6.Организационно-педагогические условия программы…………………….
7. Методические материалы……………………………………………………..
8. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы……………………..
9. Приложение 1. «Рабочая программа «Эстрадный вокал». Модуль 1.
«Первый год обучения». ………………………………………………………….
10. Приложение 2. «Рабочая программа «Эстрадный вокал». Модуль 2.
«Второй год обучения»………………………………………………………
11. Приложение 3. «Рабочая программа «Эстрадный вокал». Модуль 3.
«Третий год обучения»……………………………………………………….
12. Приложение 4. «Рабочая программа «Эстрадный вокал». Модуль 4.
«Четвертый год обучения». ……………………………………………………..
13. Список литературы…………………………………………………………..

3
3
4
5
6
6
16
19
23
24

2

26
35
45
54
63

1. Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение программы.
Дополнительная

общеобразовательная

программа

–

дополнительная

общеразвивающая программа художественной направленности «Эстрадный вокал»
разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:
1.

Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».
2.

Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
3.

Приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 №761Н (ред. от 31.05.2011)

«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей,
специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей
работников образования».
4.

Приказ Министерства просвещения РФ от 18.09.2020 № 508 «Об утверждении

Порядка допуска лиц, обучающихся по образовательным программам высшего
образования, к занятию педагогической деятельностью по общеобразовательным
программам».
5. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. № 298н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
7.

Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении

информации»

(вместе

с

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»).

8.

Уставом и иными локальными нормативными актами БМАДОУ «Детский

сад № 48 «Росток».
2. Сведения о программе
От природы человек наделен особым даром природы – голосом. Певческий
голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе огромное богатство
красок и оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с самого детства по
мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.
3

Именно в период детства необходимо реализовать творческий потенциал ребенка,
сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое
способствует развитию творческой фантазии.
Направленность программы.
Дополнительная

общеобразовательная

программа

–

дополнительная

общеразвивающая программа «Эстрадный вокал» имеет художественную направленность.
Актуальность образовательной программы заключается в выявлении и развитии
творческих способностей детей, а также в целях всестороннего удовлетворения
образовательных и воспитательных потребностей подрастающего поколения. Программа
включает в себя не только занятия пением, но и работу над сценической культурой, что
дает огромный рост для развития творческой индивидуальности.
Отличительные особенности программы.
Программа позволяет расширить музыкальные способности детей дошкольного
возраста. На занятиях активно применяются речевые игры и упражнения, которые
помогают формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Кроме того, занятия построены с
использованием игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям и развивает
их познавательную активность.
Форма и режим занятий.
Программа предусматривает 2 групповых занятия в неделю
Продолжительность занятий составляет:
Младшая группа (3-4 года) – 15 минут.
Средняя группа (4-5 лет) – 20 минут.
Старшая группа (5-6 лет) – 25 минут
Подготовительная группа (6-7 лет) -30 минут.
Срок реализации программы: 4 года.
Объем программы
Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения,
составляет 288 часов (288 недель).
Вид занятий: беседа, лекция, практическое занятие, открытое занятие.
Обучение по программе осуществляется в очной форме.
Форма подведения результатов.
Организация онлайн / офлайн концерта для родителей с демонстрацией готовых
концертных номеров.
Адресат программы.
4

Программа рассчитана на детей в возрасте от 3 до 7 лет, в том числе дети с ОВЗ.
Набор детей осуществляется по желанию детей и заявлениям родителей (законных
представителей). Добор осуществляется при наличии мест в течение года.
3. Цель и задачи программы.
Целью данной программы является приобщение воспитанников к вокальному
искусству, а также развитие музыкальных и творческих способностей у дошкольников.
Задачи:
Обучающие:
- формировать основы теоретических знаний;
- обучить певческим навыкам, навыкам певческой установки;
- формировать вокальную артикуляцию, музыкальную память;
Развивающие:
- развить музыкально-творческие способности;
- развить слух и голос;
- привить навыки сценического поведения;
Воспитательные:
- воспитать музыкально-эстетический вкус;
- воспитать самодисциплину, ответственность и познавательную активность;
- воспитать интерес к певческой деятельности и к музыкальному искусству в
целом.

5

4. Содержание программы
Учебный план
Модуль 1. «Первый год обучения».
N

Название раздела

п/п

Количество часов
Всего

Теория

Формы

Практика

аттестации/контроля

1

«Вводное занятие»

1

1

0

беседа

2

3

1

2

беседа

2

1

1

6

1

5

беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение

5

«История певческой
культуры»
«Жанры вокального
исполнительства»
«Певческая
установка. Основы
вокального
искусства»
«Регистры»

5

1

4

6

«Дыхание»

7

1

6

7

«Звукообразование»

4

1

3

8

«Звуковедение»

5

1

4

9

7

1

6

3

1

2

11

«Работа над
интонацией»
«Развитие ладового
чувства»
«Артикуляция

6

1

5

12

«Дикция»

6

1

5

13

«Работа над
выразительностью»
«Работа над
репертуаром»
«Работа над
сценической
культурой»
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Итого:

4

1

3

7

0

7

4

1

3

4

0

4

72

14

58

3
4

10

14
15

16

Содержание
Раздел 1. «Вводное занятие»

6

Беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
выступление на
отчетном концерте

Теория: Понятие о вокале. Знакомство с техникой безопасности. Правила охраны
детского голоса. Мониторинг/прослушивание.
Раздел 2. «История певческой культуры»
Теория: История возникновения певческой культуры.
Раздел 3. «Жанры вокального исполнительства»
Теория: Знакомство с жанрами и видами вокального исполнительства: эстрадный
вокал, народный, академический. Виды исполнительства: Соло, дуэт, ансамбль, хор.
Практика: прослушивание жанров и видов вокального исполнительства.
Раздел 4. «Певческая установка. Основы вокального искусства.»
Теория: Основные правила положения корпуса, шеи, головы. Пение в положении
«Стоя» и «сидя».
Практика: практические упражнения на закрепление певческой установки. Работа
над мимикой лица и певческой позицией.
Раздел 5. «Регистры»
Теория: Знакомство с понятием «Регистр». Виды регистров: высокий, средний,
низкий.
Практика: пение различных регистров через упражнение «Звукоподражание».
Раздел 6. «Дыхание»
Теория: Виды дыхания. Разбор певческого дыхания.
Практика: Постановка диафрагмального дыхания. Работа над вдохом, выдохом,
удерживанием дыхания. Отработка упражнений, формирующих правильное певческое
дыхание.
Раздел 7. «Звукообразование»
Теория: Правила звукообразования.
Практика: Работа над видами звукообразования.
Раздел 8. «Звуковедение»
Теория: Основные виды звуковедения.
Практика: Работа над звуковедением. Выработка кантилены.
Раздел 9. «Работа над интонацией»
Теория. Понятие «Интонация». Правила чистого интонировния.
Практика: Работа над чистотой интонирования.
Раздел 10. «Развитие ладового чувства»
Теория: Понятие «Лад» и его виды.
Практика: Упражнения для развития ладового чувства.
Раздел 11. «Артикуляция»
7

Теория: Понятие «артикуляция». Положение языка и челюстей при пении.
Практика: Работа под певческой позицией. Формирование гласных и согласных
звуков.
Раздел 12. «Дикция».
Теория: Понятие «дикция»
Практика: Работа над дикцией, разучивание скороговорок. Работа под певческой
позицией. Формирование гласных и согласных звуков.
Раздел 13. «Работа над выразительностью»
Теория: Понятие «Выразительность», «Мимика».
Практика: Комплекс упражнений для развития выразительности, работа над
мимикой и звукоподражанием.
Раздел 14. «Работа над репертуаром»
Практика: Знакомство с музыкальным произведением. Устный анализ
произведения. Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией, чистотой интонирования.
Раздел 15. «Работа над сценической культурой»
Теория: Правила поведения на сцене.
Практика: Работа над сценической культурой. Выработка артистизма. Устранение
зажатости.
Раздел 16. «Подготовка к отчетному концерту»
Практика: работа над концертным номером.
Модуль 2. «Второй год обучения».
N

Название раздела

п/п

Количество часов
Всего

Теория

Формы

Практика

аттестации/контроля

1

«Вводное занятие»

1

1

0

беседа

3

1

2

2

«Певческая
установка»

беседа, контрольное
упражнение

5

3

2

беседа, контрольное
упражнение

4

«Строение
певческого
аппарата»
«Дыхание»

5

1

4

5

«Атака звука»

4

1

3

6

«Постановка
голоса»
«Звукообразование»

5

0

5

3

1

2

беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение

3

7

8

8

«Звуковедение»

4

1

3

9

5

1

4

10

«Работа над
интонацией»
«Артикуляция

3

1

2

11

«Дикция»

3

1

2

12

«Расширение
диапазона»
«Работа над
динамикой»
«Работа над
выразительностью»
«Работа над
репертуаром»
«Работа с
микрофоном»
«Работа над
сценической
культурой»
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Итого:

3

1

2

6

1

5

4

1

3

7

0

7

3

1

2

4

1

3

4

0

4

72

17

55

13
14
15
16
17

18

беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
выступление на
отчетном концерте

Содержание
Раздел 1. «Вводное занятие»
Теория: Повторение техники безопасности. Правила охраны детского голоса.
Мониторинг/прослушивание.
Раздел 2. «Певческая установка»
Теория: Повторение основных правил положения корпуса, шеи, головы. Пение в
положении «Стоя» и «сидя».
Практика: практические упражнения на закрепление певческой установки. Работа
над мимикой лица и певческой позицией.
Раздел 3. «Строение певческого аппарата»
Теория: Знакомство со строением певческого аппарата: голосовые связки, гортань,
верхнее и нижнее небо. Функции диафрагмы и ее местонахождение. Особенности голоса
как музыкального инструмента. Знакомство с терминами: сопрано, бас, альт.
Практика: применение певческого аппарата в пении. Работа над вокальнохоровыми навыками.
Раздел 4. «Дыхание»
Теория: Виды дыхания. Разбор певческого дыхания. Понятие «Певческая опора»
9

Практика: Постановка диафрагмального дыхания. Работа над певческой опорой.
Работа

над

вдохом,

выдохом,

удерживанием

дыхания.

Отработка

упражнений,

формирующих правильное певческое дыхание.
Раздел 5. «Атака звука»
Теория: Понятие «Атака звука». Виды атаки: твердая, придыхательная.
Практика: практические упражнения для отработки атаки звука.
Раздел 6. «Постановка голоса»
Практика: упражнения, направленные на постановку голоса. Охрана детского
голоса.
Раздел 7. «Звукообразование»
Теория: Правила звукообразования.
Практика: отработка правильного звукообразования в певческих упражнениях,
музыкальных произведениях.
Раздел 8. «Звуковедение»
Теория: Основные виды звуковедения. Роль дыхания в исполнении музыкальных
произведений.
Практика: Работа над звуковедением. Выработка кантилены.
Раздел 9. «Работа над интонацией»
Теория. Понятие «Интонация». Правила чистого интонировния.
Практика: практические упражнения, помогающие чистому интонированию.
Раздел 10. «Артикуляция»
Теория: Понятие «артикуляция». Положение языка и челюстей при пении.
Практика: Работа под певческой позицией. Формирование гласных и согласных
звуков.
Раздел 11. «Дикция».
Теория: Понятие «дикция»
Практика: Работа над соотношением дикционной четкости с качеством звучания.
Работа под певческой позицией. Формирование гласных и согласных звуков.
Раздел 12. «Расширение диапазона»
Теория: Понятие «Диапазон». Необходимость широкого диапазона в пении.
Практика: Комплекс упражнений для расширения певческого диапазона.
Раздел 13. «Работа над динамикой»
Теория: Понятие «Динамика», «Нюансы». Виды динамических оттенков.
Практика: Работа над комплексом упражнений для отработки динамических
оттенков и нюансировки.
10

Раздел 14. «Работа над выразительностью»
Теория: Понятие «Выразительность», «Мимика».
Практика: Комплекс упражнений для развития выразительности, работа над
мимикой и звукоподражанием.
Раздел 15. «Работа над репертуаром»
Практика: Знакомство с музыкальным произведением. Устный анализ
произведения. Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией, чистотой интонирования,
нюансами.
Раздел 16. «Работа с микрофоном»
Теория: Роль микрофона в эстрадном пении. Правила безопасности при работе с
микрофоном.
Практика: основы практической работы с микрофоном.
Раздел 17. «Работа над сценической культурой»
Теория: Правила поведения на сцене. Основы успешного артиста.
Практика: Работа над сценической культурой. Выработка артистизма.
Раздел 18. «Подготовка к отчетному концерту»
Практика: работа над концертным номером.
Модуль 3. «Третий год обучения».
N

Название раздела

п/п
1
2
3

4

Количество часов
Всего

Теория

Формы

Практика

аттестации/контроля

«Вводное занятие»

1

1

0

беседа

«Повторение
правил певческой
установки»
«Повторение
строения
певческого
аппарата»
«Охрана детского

4

1

3

беседа, контрольное
упражнение

5

3

2

беседа, контрольное
упражнение

6

1

5

беседа, контрольное
упражнение

5

0

5

беседа, контрольное
упражнение

5

1

4

беседа, контрольное
упражнение

5

1

4

беседа, контрольное
упражнение

голоса. Распевание»
5

6

«Постановка
голоса. Чистота
интонирования»
«Вокально-хоровые
навыки»

7

«Снятие вокальных
зажимов»

11

8

«Гласные в пении»

6

1

5

9

«Согласные в
пении»
«Работа над
ритмом, темпом»
«Работа над
репертуаром»
«Работа с
микрофоном»
«Работа над
сценической
культурой»
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Итого:

6

1

5

5

1

4

7

0

7

5

1

4

6

1

5

6

0

6

72

13

59

10
11
12
13

14

беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
выступление на
отчетном концерте

Содержание
Раздел 1. «Вводное занятие»
Теория: Повторение техники безопасности. Правила охраны детского голоса.
Мониторинг/прослушивание.
Раздел 2. «Повторение правил певческой установки»
Теория: Повторение основных правил положения корпуса, шеи, головы. Пение в
положении «Стоя» и «сидя».
Практика: практические упражнения на закрепление певческой установки. Работа
над мимикой лица и певческой позицией., дыханием.
Раздел 3. «Повторение строения певческого аппарата»
Теория: Повторение строения певческого аппарата: голосовые связки, гортань,
верхнее и нижнее небо. Функции диафрагмы и ее местонахождение. Особенности голоса
как музыкального инструмента. Повторение терминов: сопрано, бас, альт.
Практика: применение певческого аппарата в пении. Работа над вокальнохоровыми навыками.
Раздел 4. «Охрана детского голоса. Распевание»
Теория: особенности детского голоса. Знакомство с понятием «Охрана детского
голоса». Знакомство с понятием «Распевание». Роль распевания для певца.
Практика: работа над распеванием.
Раздел 5. «Постановка голоса. Чистота интонирования»
Практика: практические упражнения, помогающие чистому интонированию.
Работа над упражнениями для постановки голоса.
Раздел 6. «Вокально-хоровые навыки»
12

Теория:

повторение

вокально-хоровых

навыков,

понятий:

артикуляция,

звукообразование, дыхание.
Практика:

работа

над

вокально-хоровыми

навыками

в

музыкальных

произведениях.
Раздел 7. «Снятие вокальных зажимов»
Теория: Понятие «Вокальный зажим»
Практика: работа над гибкостью и подвижностью голосового аппарата.
Раздел 8. «Гласные в пении»
Теория: правила формирования гласных в пении.
Практика: отработка произношения гласных в музыкальных произведениях.
Раздел 9. «Согласные в пении»
Теория: особенности произношения согласных в пении.
Практика: отработка пропевания согласных в музыкальных произведениях.
Раздел 10. «Работа над ритмом, темпом»
Теория: знакомство с понятием ритм, темп, и их видами.
Практика: работа с ритмическими фигурами. Комплекс упражнений для отработки
ровного темпа, работа на ускорение темпа.
Раздел 11. «Работа над репертуаром»
Практика: Знакомство с музыкальным произведением. Устный анализ
произведения. Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией, чистотой интонирования,
нюансами, ритмом, темпом, произношением гласных и согласных в произведении.
Раздел 12. «Работа с микрофоном»
Теория: Повторение правил безопасности при работе с микрофоном.
Практика: основы практической работы с микрофоном.
Раздел 13. «Работа над сценической культурой»
Теория: Повторение правил поведения на сцене. Основы успешного артиста.
Практика: Работа над сценической культурой. Выработка артистизма.
Раздел 14. «Подготовка к отчетному концерту»
Практика: работа над концертным номером.
Модуль 4. «Четвертый год обучения».
N

Название раздела

п/п

Количество часов
Всего

Теория

Формы

Практика

аттестации/контроля

1

«Вводное занятие»

1

1

0

беседа

«Повторение
правил певческой

6

2

4

2

беседа, контрольное
упражнение

13

3
4

установки.
Строение
голосового
аппарата»
«Хоровой
ансамбль»
«Дирижерский

7

3

4

5

1

4

жест»
5

«Унисон»

5

1

4

6

«Цепное дыхание»

4

1

3

7

«Интонационнофонетические
упражнения»
«Акапелла»

2

0

2

3

1

2

«Снятие вокальных
зажимов»
«Гласные в пении»

5

1

4

3

1

2

«Согласные в
пении»
«Работа над
динамическими
оттенками,
штрихами»
«Работа над
репертуаром»
«Работа с
микрофоном»
«Работа над
сценической
культурой»
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Итого:

3

1

2

5

1

4

7

0

7

5

1

4

6

1

5

5

0

5

72

16

56

8
9
10
11
12

13
14
15

16

беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
беседа, контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
контрольное
упражнение
выступление на
отчетном концерте

Содержание
Раздел 1. «Вводное занятие»
Теория: Повторение техники безопасности. Правила охраны детского голоса.
Мониторинг/прослушивание.
Раздел 2. «Повторение правил певческой установки. Строение голосового
аппарата»
Теория: Повторение основных правил положения корпуса, шеи, головы. Пение в
положении «Стоя» и «сидя». Повторение строения голосового аппарата.
14

Практика: практические упражнения на закрепление певческой установки. Работа
над мимикой лица и певческой позицией, дыханием.
Раздел 3. «Хоровой ансамбль»
Теория: Понятие «Ансамбль». Особенности певческого исполнительства в
ансамбле.
Практика: практическая работа в ансамблевом пении. Единый бесшумный вдох,
вступление, снятие. Работа над обычными видами ансамбля: интонационным, строевым,
тембровым, динамическим, метроритмическим, дикционноорфоэпическим и тесситурным.
Раздел 4. «Дирижерский жест»
Теория: понятие «Дирижер, «Дирижерский жест». Роль дирижера в хоровом
ансамбле.
Практика: работа с музыкальным произведением по дирижерскому жесту.
Раздел 5. «Унисон»
Теория: понятие «Унисон». Важность исполнения в унисон.
Практика: практические упражнения для выработки чистоты интонирования,
унисона. Работа над единой манерой выступления.
Раздел 6. «Цепное дыхание».
Теория: Понятие «Цепное дыхание». Роль цепного дыхания в хоровом ансамбле.
Практика: практические упражнения на выработку цепного дыхания.
Раздел 7. «Интонационно-фонетические упражнения»
Практика: практические упражнение на развитие диапазона голоса, формирование
дикционных навыков, правильной артикуляции и звукообразования.
Раздел 8. «Акапелла»
Теория:

понятие

«Акапелла».

Роль

акапелльного

пения

в

вокальном

исполнительстве.
Практика: практические упражнение на выработку чистого интонационного
акапелльного пения.
Раздел 9. «Снятие вокальных зажимов»
Теория: Повторение понятия «Вокальный зажим»
Практика: работа над гибкостью и подвижностью голосового аппарата.
Раздел 10. «Гласные в пении»
Теория: повторение правил формирования гласных в пении.
Практика: отработка произношения гласных в музыкальных произведениях.
Раздел 11. «Согласные в пении»
Теория: повторение особенностей произношения согласных в пении.
15

Практика: отработка пропевания согласных в музыкальных произведениях.
Раздел 12. «Работа над динамическими оттенками, штрихами»
Теория: знакомство с понятиями штрихи, динамические оттенки.
Практика: исполнение штрихов, оттенков в музыкальных произведениях.
Раздел 13. «Работа над репертуаром»
Практика: Знакомство с музыкальным произведением. Устный анализ
произведения. Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией, чистотой интонирования,
нюансами, ритмом, темпом, произношением гласных и согласных в произведении.
Динамическими оттенками, штрихами, унисоном, цепным дыханием.
Раздел 14. «Работа с микрофоном»
Теория: Повторение правил безопасности при работе с микрофоном.
Практика: основы практической работы с микрофоном.
Раздел 15. «Работа над сценической культурой»
Теория: Повторение правил поведения на сцене. Основы успешного артиста.
Практика: Работа над сценической культурой. Выработка артистизма.
Раздел 16. «Подготовка к отчетному концерту»
Практика: работа над концертным номером.
5. Планируемые результаты освоения программы.
В процессе занятий обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
Модуль 1. «Первый год обучения».
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- жанры вокального исполнительства;
- основы певческой установки;
- виды дыхания;
- виды регистров;
- правила звукообразования и звуковедения;
- понятия темп, лад.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь легко, не форсируя звук;
- следить за певческой позицией;
- правильно пользоваться певческим дыханием;
16

- следить за чистотой интонирования;
- проявлять навыки сценической культуры.
Модуль 2. «Второй год обучения».
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- основы певческой установки;
- строение певческого аппарата;
- виды дыхания;
- виды певческой атаки;
- правила охраны детского голоса;
- правила звукообразования и звуковедения;
- правила работы с микрофоном;
- понятия темп, лад.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь в положении «сидя» и «стоя»;
- петь легко, не форсируя звук;
- частично петь на певческой опоре;
- петь разными видами атаки;
- следить за певческой позицией;
- правильно пользоваться певческим дыханием;
- следить за чистотой интонирования;
- проводить устный анализ произведения;
- проявлять навыки сценической культуры.
Модуль 3. «Третий год обучения».
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- основы певческой установки;
- правила формирования гласных и согласных в пении
- правила охраны детского голоса;
- правила звукообразования и звуковедения;
- правила работы с микрофоном;
- понятия темп, лад.
17

должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь в положении «сидя» и «стоя»;
- петь легко, не форсируя звук;
- частично петь на певческой опоре;
- петь разными видами атаки;
- следить за певческой позицией;
- правильно пользоваться певческим дыханием;
- чисто интонировать;
- петь ритмически точно, в нужном темпе;
- справляться с вокальными зажимами;
- проводить устный анализ произведения;
- работать с микрофоном;
- проявлять навыки сценической культуры.
Модуль 4. «Четвертый год обучения».
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- правила формирования гласных и согласных в пении
- основные дирижерские жесты;
- правила вокального исполнительства в хоровом ансамбле;
- основы цепного дыхания;
- правила работы с микрофоном.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь в хоровом ансамбле, слушать участников ансамбля;
- исполнять произведение по дирижерскому жесту;
- петь в «унисон»;
- пользоваться «цепным дыханием»;
- петь акапелльно и под сопровождение;
- воспроизводить штрихи и динамические оттенки;
- петь на певческой опоре;
- следить за певческой позицией;
- чисто интонировать;
- петь ритмически точно, в нужном темпе;
18

- справляться с вокальными зажимами;
- проводить устный анализ произведения;
- работать с микрофоном;
- проявлять навыки сценической культуры.
Способы проверки знаний
Формы

подведений

итогов

реализации

дополнительной

образовательной

программы:
✓индивидуальная проверка знаний, умений, навыков при исполнении выученных
произведений.
✓ выступление на онлайн концерте для родителей.
6.Организационно-педагогические условия программы
Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности.
Помещение: Для занятий по эстрадному вокалу используется помещение
музыкально-спортивного зала площадью – 91,9 кв.м.
Мебель:
- стол для педагога;
- стул для педагога;
- зеркало;
- стулья по возрасту детей.
Техническое оснащение:
-электронное пианино
- музыкальная колонка
- ноутбук
- музыкальный усилитель
- микрофоны
-принтер
- бактерицидный рециркулятор.
Медиатека , сборник песен, нот, иллюстраций
Аудиовизуальные средства:
- мультимедийный комплект – проектор, экран, ноутбук.
Методическое и информационное обеспечение

19

Автор, название, год издания: учебного, учебно-методического

Вид

издания и (или) наименование электронного образовательного,

образователь

информационного ресурса (группы электронных образовательных,

ного и

информационных ресурсов)

информацио
нного
ресурса
(печатный /
электронный
)

Битус А.Ф., Битус СВ . Певческая азбука ребёнка. - Минск, Тетра Печатный
Системе, 2007.
Вихарева

Г.В.

Споем, попляшем, поиграем. Песенки-игры для Печатный

малышей. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2011. – 40 с.
Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Печатный
Издательство СКРИПТОРИЙ 2003, 2018. – 176 с.
Мерзлякова С.И. Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для Печатный
развития голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2019 – 80 с.
Мерзлякова С.И. Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для Печатный
развития голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2019 – 96 с.
Мерзлякова С.И. Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для Печатный
развития голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2021 – 160 с.
Мерзлякова С.И. Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для Печатный
развития голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2017 – 176 с.
Овчинникова Т.С. Логопедические распевки. – СПб.: Каро, 2006.

Печатный

Поддубная Е.А. Музыкальные пальчиковые игры. – 2-е изд. – Феникс,
Печатный

2012.
Смирнова М.В. 2500 скороговорок для детей 4-6 лет. – СПб.: ИД Нева,
2005.
Наименование электронного образовательного,
информационного ресурса
http://www.ed.gov.ru/ - сайт Министерства образования РФ

электронный

http://www.edu.ru/ – каталог образовательных интернет-ресурсов;

электронный

www.vio.fio.ru - - Федерация Интернет-образования

электронный

http://www.auditorium.ru/ - Российское образование – сеть порталов

электронный

20

http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека

электронный

www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

электронный

www.rvb.ru – Русская виртуальная библиотека

электронный

http://fcior.edu.ru/

-

Федеральный

центр

информационно- электронный

образовательных ресурсов
- Федеральный портал «Дополнительное электронный

http://www.vidod.edu.ru
образование детей»
Кадровое обеспечение.
Требования

к

педагогу дополнительного

образования,

осуществляющему

реализацию программы:
Должностные

обязанности. Осуществляет

дополнительное

образование

обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой,
развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся,
воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и
принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение
срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и
методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической
целесообразности,

используя

современные

образовательные

технологии,

включая

информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные
занятия,

опираясь

на

достижения

в

области

методической,

педагогической

и

психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся,
воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательных программ.
Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет
творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию,
формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Организует
разные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности,
осуществляет

развитие

мотивации

их

познавательных

интересов,

способностей.

Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том числе
исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет
связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками актуальные
события современности. Обеспечивает и анализирует достижения обучающихся,
воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями,
21

развитие

опыта

творческой

деятельности,

познавательного

интереса,

используя

компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся,
воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии.
Организует участие обучающихся, воспитанников в массовых мероприятиях. Участвует в
работе

педагогических,

методических

советов,

объединений,

других

формах

методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или
лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей
компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во
время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение
правил охраны труда и пожарной безопасности.
Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную
педагогику и психологию; физиологию, гигиену; специфику развития интересов и
потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности;
методику поиска и поддержки одаренных детей; содержание учебной программы,
методику и организацию дополнительного образования детей по художественноэстетической деятельности; методы развития мастерства; современные педагогические
технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации
компетентностного

подхода;

методы

убеждения,

аргументации

своей

позиции,

установления контакта с обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их
родителями, лицами, их заменяющими, коллегами по работе; технологии диагностики
причин

конфликтных

ситуаций,

их

профилактики

и

разрешения;

технологии

педагогической диагностики; основы работы с персональным компьютером (текстовыми
редакторами,

электронными

мультимедийным

таблицами),

оборудованием;

правила

электронной
внутреннего

почтой

и

трудового

браузерами,
распорядка

образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.
Требования к квалификации.
В соответствии с Федеральным законом об образовании от 29.12.2012 №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» и требованиями Приказа Минпросвещения
России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
22

педагогическая деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных
программ осуществляется лицами:
- имеющими среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по
направлениям, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных
программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность) и
отвечающими

квалификационным

требованиям,

указанным

в

квалификационных

справочниках, и (или) профессиональным стандартам;
- обучающихся по образовательным программам высшего образования по
специальностям

и

направлениям

подготовки,

соответствующим

направленности

дополнительных общеобразовательных программ, и успешно прошедших промежуточную
аттестацию не менее чем за два года обучения.
Соответствие образовательной программы высшего образования направленности
дополнительной

общеобразовательной

программы

определяется

дошкольной

организацией.
К образованию и обучению лиц, претендующих на занятие должности педагога
дополнительного образования, в соответствии с Приказом Министерства труда и
социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н “Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых" установлены
следующие требования:
- высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках
укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей
среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки»;
- или высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках
иного направления подготовки высшего образования и специальностей среднего
профессионального образования

при

условии его соответствия

дополнительным

общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам,
реализуемым
получение

организацией,
при

профессионального

осуществляющей

образовательную

деятельность,

трудоустройства

дополнительного

необходимости

после

образования

направлению

по

подготовки

«Образование

педагогические науки».
7. Методические материалы
Методы организации и осуществления образовательной деятельности

23

и
и

Программа

строится

на

традиционных

знаниях

психолого-физических

особенностей детей, в ней учитывается различия природных способностей детей и их
физические данные.
Главный принцип работы с детьми - это индивидуализация, внимательное и
доброжелательное отношение к детям.
1. Практические методы
Основную роль в процессе обучения вокалу играет метод упражнения, прием
формирования и закрепления навыка. Однако, повторы и тренировки в работе с детьми не
превращаются в бесконечное повторение одного и того же. Дидактический прием
расчленения задачи и поэтапного овладения элементами целого.
Работа над музыкальным произведением делится на три этапа:
первый этап - знакомство с музыкальным произведением и его разбор;
второй этап – преодоление, как более общих трудностей, так и частных,
связанных с исполнением деталей;
третий этап – собирание всех разделов произведения в единое целое, работа над
ним.
2. Наглядные методы.
Показ

педагогом

способа

исполнения

музыкального

произведения

или

упражнения.
3. Словесные методы.
Объяснение, рассказ, беседа, обсуждение, анализ.
Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
1. Создание благоприятной обстановки на занятии.
2. Создание ситуации удивления, восхищения.
3. Стимулирование интереса к музицированию.
4. Игровые формы обучения.
5. Создание ситуации успеха в учении.
8. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Итоговая аттестация по Программе «Эстрадный вокал» не проводится.
Предусмотрена промежуточная аттестация в конце учебного года, согласно календарному
учебному графику.
Формы промежуточных аттестаций разрабатываются и обосновываются для
определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели
и задач программы.
24

При проведении промежуточных аттестаций используются следующие формы и
методы: устные (опрос, беседа, педагогическое наблюдение), практические (контрольное
упражнение).
Задания для обучающихся:
Развитие певческого дыхания:
Пение упражнений/произведений на певческой опоре.
Развитие чувства ритма:
Чтение различных ритмических последовательностей на ритмические слоги с
последующим их исполнением хлопками и т.п.
Развитие музыкального слуха:
Пение песен со словами. Жестикуляционный диктант (показ направления
движения мелодии). Использование в упражнениях звукорядов различных ладов: мажора
и минора.
Развитие актерского мастерства и сценической культуры:
Эмоциональное исполнение произведения или отдельной роли на контрольном
занятии .
Оценочные материалы
Критерий

Высокий

Развитие певческого дыхания
Развитие чувства ритма
Развитие музыкального слуха
Развитие актерского мастерства
Развитие сценической культуры

25

Средний

Низкий

Приложение 1
к дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности
«Эстрадный вокал»

9. Рабочая программа «Эстрадный вокал»
Принято:

Утверждено:

Педагогическим советом

Заведующий

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

Протокол от «30» августа 2024 г. № 1

Г.В. Ковалева ____________
Приказ от «30» августа 2024 г. № 145

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Эстрадный вокал»
Модуль 1. «Первый год обучения».
Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:
Шекунова Марина Валерьевна,
педагог дополнительного образования
г. Березовский, 2024

26

Содержание

Стр.

1.1 Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей

28

программы…………………………………………………………………………
1.2 Календарно-тематическое планирование по организации
образовательной деятельности с воспитанниками………………………….

27

28

«Эстрадный вокал»
1.1.Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей программы.
Пользоваться певческим голосом человек начинает с самого детства по мере
развития музыкального слуха и голосового аппарата.
Именно в период детства необходимо реализовать творческий потенциал
ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству,
которое способствует развитию творческой фантазии.
Программа позволяет расширить музыкальные способности детей младшего
дошкольного возраста. На занятиях активно применяются речевые игры и упражнения,
которые помогают формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Кроме того, занятия
построены с использованием игровых заданий, что повышает мотивацию детей к
занятиям и развивает их познавательную активность.
В процессе занятий обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- жанры вокального исполнительства;
- основы певческой установки;
- виды дыхания;
- виды регистров;
- правила звукообразования и звуковедения;
- понятия темп, лад.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь легко, не форсируя звук;
- следить за певческой позицией;
- правильно пользоваться певческим дыханием;
- следить за чистотой интонирования;
- проявлять навыки сценической культуры.

1.2.

Календарно-тематическое

планирование

по

образовательной деятельности с воспитанниками.
Месяц

Неделя

Тема

Содержание
28

организации

I

Первый

II

III

IV

I

II

Занятие 1.
«Вводное занятие»
Занятие 2.
«История
певческой
культуры»
Занятие 3.
«История
певческой
культуры»
Занятие 4.
«История
певческой
культуры»
Занятие 5.
«Жанры
вокального
исполнительства»
Занятие 6.
«Жанры
вокального
исполнительства»
Занятие 7.
«Певческая
установка. Основы
вокального
искусства»
Занятие 8.
«Певческая
установка. Основы
вокального
искусства»
Занятие 9.
«Певческая
установка. Основы
вокального
искусства»
Занятие 10.
«Певческая
установка. Основы
вокального
искусства»
Занятие 11.
«Певческая
установка. Основы
вокального
искусства»
Занятие 12.
«Певческая
установка. Основы
вокального

Знакомство с техникой безопасности. Понятие
о вокале. Мониторинг, прослушивание.
Знакомство
с
историей
возникновения
певческой культуры
Виды вокального исполнительства

Практические упражнение для знакомства с
певческим аппаратом.
Знакомство с жанрами и видами вокального
исполнительства: эстрадный вокал, народный,
академический.
Прослушивание
жанров
вокального
исполнительства. Практические упражнения.
Понятие «певческая
певческой установки

установка».

Основы

Основные правила положения корпуса, спины,
шеи, головы. Практические упражнения

Пение в положении «сидя» и «стоя»

Практические упражнения на закрепление
певческой установки. Работа над мимикой
лица и певческой позицией.
Основы певческой установки
Л.Абелян «Петь приятно и удобно»
Упр-е «Спинка-тростинка»
с. 8 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Основы певческой установки
Л.Абелян «Петь приятно и удобно»
Упр-е «Спинка-тростинка»
с. 8 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
29

III

IV

I

II

III

IV

Второй

I
III

работа в детском саду)
Знакомство с понятием «регистр». Виды
регистров.
Практические упражнения на работу в
различных видах регистра.
Практические упражнения на работу в
различных видах регистра.
Пение различных видов регистра через
звукоподражание.
Пение различных видов регистра через
звукоподражание.
Дыхание.
Виды
дыхания.
Важность
правильного дыхания для вокалиста.
Виды дыхания
Работа над дыханием
Стих-е В.Степанова «Как дыханьем овладеть»
Упр-е с листком бумаги, «Воздушный шар»
с.11, с.17 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Виды дыхания
Занятие 20.
Работа над дыханием
«Дыхание»
Стих-е В.Степанова «Как дыханьем овладеть»
Упр-е с листком бумаги, «Воздушный шар»
с.11, с.17 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Виды дыхания
Занятие 21.
Работа над дыханием
«Дыхание»
Стих-е В.Степанова «Как дыханьем овладеть»
Упр-е с листком бумаги, «Воздушный шар»
с.11, с.17 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Виды дыхания
Занятие 22.
Работа над дыханием
«Дыхание»
Стих-е В.Степанова «Как дыханьем овладеть»
Упр-е с листком бумаги, «Воздушный шар»
с.11, с.17 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Дыхание в музыкальных фразах.
Закрепление навыков певческого дыхания
Занятие 23.
Упр-е «Воздушный шар», «Ветер»
«Дыхание»
Работа над дыханием с. 11 (Картушина М.Ю.
«Вокально-хоровая работа в детском саду)
Закрепление навыков певческого дыхания.
Занятие 24.
Работа над опорой звука – работа диафрагмы
«Дыхание»
Упр-е «Чайник» с.24 (Картушина М.Ю.
«Вокально-хоровая работа в детском саду)
Понятие
«Звукообразование»,
основные
Занятие 25.
«Звукообразование» правила звукообразования.
Работа над видами звукообразования
Занятие 26.
«Звукообразование» Упр-е Колокол»
Пение с закрытым ртом
искусства»
Занятие 13.
«Регистры»
Занятие 14.
«Регистры»
Занятие 15.
«Регистры»
Занятие 16.
«Регистры»
Занятие 17.
«Регистры»
Занятие 18.
«Дыхание»
Занятие 19.
«Дыхание»

30

IV

I

Третий

II

III

Звукообразование гласных
с. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Упр-е Колокол»
Занятие 27.
«Звукообразование» Пение с закрытым ртом
Звукообразование гласных
с. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Упр-е Колокол»
Занятие 28.
«Звукообразование» Пение с закрытым ртом
Звукообразование гласных
с. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Звуковедение».
Занятие 29.
Способы звуковедения.
«Звуковедение»
Способы звуковедения.
Занятие 30.
Знакомство с понятиями: legato, staccato
«Звуковедение»
Знакомство с понятиями: legato, staccato
Занятие 31.
с.36 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
«Звуковедение»
работа в детском саду)
Закрепление изученных навыков
Занятие 32.
звуковедения.
«Звуковедение»
Понятие «Кантилена».
Работа над кантиленой
Закрепление изученных навыков
Занятие 33.
звуковедения.
«Звуковедение»
Понятие «Кантилена».
Работа над кантиленой
Понятие «Интонация»
Занятие 34.
Пение a capella
«Работа над
Поступенное развитие мелодии, построение
интонацией»
интервалов.
Пение a capella
Занятие 35.
Поступенное развитие мелодии, построение
«Работа над
интервалов.
интонацией»
Правила чистого интонирования. Работа над
Занятие 36.
чистотой интонирования.
«Работа над
интонацией»
Упражнение «Кукушка
Занятие 37.
Попевка «Зимние забавы»
«Работа над
Вокальная игра «Пой со мной»
интонацией»
С. 38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Упражнение «Кукушка
Занятие 38.
Попевка «Зимние забавы»
«Работа над
Вокальная игра «Пой со мной»
интонацией»
С. 38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Работа над интонацией
Занятие 39.
Вокальная игра «Пой со мной»
«Работа над
Упр-е «Лесенка»
интонацией»
31

IV

I

Занятие 40.
«Работа над
интонацией»
Занятие 41.
«Развитие ладового
чувства»
Занятие 42.
«Развитие ладового
чувства»

Занятие 43.
«Развитие ладового
чувства»
II

Занятие 44.
«Артикуляция»

Четвертый

Занятие 45.
«Артикуляция»
Занятие 46.
«Артикуляция»
Занятие 47.
«Артикуляция»
Занятие 48.
«Артикуляция»
Занятие 49.
«Артикуляция»

III

Занятие 50.
«Дикция»
Занятие 51.
«Дикция»
Занятие 52.
«Дикция»
Занятие 53.
«Дикция»

Занятие 54.

с.38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Вокальная игра «Пой со мной»
Упр-е «Лесенка»
с.38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Лад».
Виды лада
Работа над развитием ладового чувства.
Музыкальное приветствие «Здравствуйте»
Распевка «На заре»
52
(Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая работа в
детском саду)
Работа над мажором и минором.
Развитие певческой импровизации.
Игра «Угадай, какой лад»
Работа над сложными ритмами
Понятие «Артикуляция». Положение языка и
челюстей при пении.
Работа над певческой позицией.
Работа над певческой позицией.
Формирование гласных и согласных звуков.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Ворон»
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Ворон»
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Ворон»
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Дикция»
Правила вокальной речи
Работа над дикцией, разучивание
скороговорок.
Разучивание скороговорок.
Работа над певческой позицией.
Формирование согласных и гласных звуков.
Закрепление приобретенных навыков по теме
Работа с вокально-артикуляционными
упражнениями.
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Пальчиковая игра «Мышки»
32

«Дикция»

IV

III

IV

Седьмой

I

Занятие 55.
«Дикция»

Пропевание скороговорок
с.73 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Закрепление приобретенных навыков по теме
Работа с вокально-артикуляционными
упражнениями.
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Выразительность»

Занятие 56.
«Работа над
выразительностью»
Игра «Мимика»
Занятие 57.
Игра «Звукоподражание»
«Работа над
выразительностью» Песня «Кискино горе»
с.100, 104 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Игра «Мимика»
Занятие 58.
Игра «Звукоподражание»
«Работа над
выразительностью» Песня «Кискино горе»
с.100, 104 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Работа над выразительностью перед зеркалом
Занятие 59.
Игра «Мимика»
«Работа над
выразительностью» Игра» Звукоподражание»
Песня-игра «Кискино горе»
с.104 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Знакомство с музыкальным произведением.
Занятие 60.
Устный анализ произведения.
«Работа над
репертуаром»
Разучивание репертуара.
Занятие 61.
Знакомство с произведением.
«Работа над
Разучивание текста
репертуаром»
Знакомство с мелодией
Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Отработка в произведении дыхания, дикции,
Занятие 62.
артикуляции, чистоты интонирования.
«Работа над
репертуаром»
Разучивание репертуара.
Занятие 63.
Знакомство с произведением.
«Работа над
Разучивание текста
репертуаром»
Знакомство с мелодией
Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Разучивание репертуара.
Занятие 64.
Знакомство с произведением.
«Работа над
Разучивание текста
репертуаром»
Знакомство с мелодией
33

Занятие 65.
«Работа над
репертуаром»
I

II

Девятый

III

IV

Занятие 66.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 67.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 68.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 69.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 70.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 71.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 72.
«Подготовка к
отчетному
концерту»

Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Правила поведения на сцене
Отработка сценического мастерства
Работа над дикцией, мимикой
Устранение зажимов
Отработка сценического мастерства

Просмотр видео выступлений знаменитых
артистов
Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

34

Приложение 2
к дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности
«Эстрадный вокал»

10. Рабочая программа «Эстрадный вокал»
Принято:

Утверждено:

Педагогическим советом

Заведующий

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

Протокол от «30» августа 2024 г. № 1

Г.В. Ковалева ____________
Приказ от «30» августа 2024 г. № 145

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Эстрадный вокал»
Модуль 2. «Второй год обучения».
Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:
Шекунова Марина Валерьевна,
педагог дополнительного образования

г. Березовский, 2024

35

Содержание

Стр.

1.1 Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей

37

программы…………………………………………………………………………
1.2 Календарно-тематическое планирование по организации
образовательной деятельности с воспитанниками………………………….

36

38

«Эстрадный вокал»
1.1.

Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей

программы.
Пользоваться певческим голосом человек начинает с самого детства по мере
развития музыкального слуха и голосового аппарата.
Именно в период детства необходимо реализовать творческий потенциал
ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству,
которое способствует развитию творческой фантазии.
Программа позволяет расширить музыкальные способности детей младшего
дошкольного возраста. На занятиях активно применяются речевые игры и упражнения,
которые помогают формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Кроме того, занятия
построены с использованием игровых заданий, что повышает мотивацию детей к
занятиям и развивает их познавательную активность.
В процессе занятий обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- основы певческой установки;
- строение певческого аппарата;
- виды дыхания;
- виды певческой атаки;
- правила охраны детского голоса;
- правила звукообразования и звуковедения;
- правила работы с микрофоном;
- понятия темп, лад.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь в положении «сидя» и «стоя»;
- петь легко, не форсируя звук;
- частично петь на певческой опоре;
- петь разными видами атаки;
- следить за певческой позицией;
- правильно пользоваться певческим дыханием;
37

- следить за чистотой интонирования;
- проводить устный анализ произведения;
- проявлять навыки сценической культуры.

1.2.

Календарно-тематическое

планирование

по

организации

образовательной деятельности с воспитанниками.
Месяц

Неделя

Тема

Содержание

I

Занятие 1.
«Вводное занятие»

Знакомство с техникой безопасности. Понятие
о вокале. Правила охраны детского голоса.
Мониторинг, прослушивание.
Понятие «певческая установка». Основы
певческой установки.

II

Занятие 2.
«Певческая
установка»
Занятие 3.
«Певческая
установка»

Первый

Занятие 4.
«Певческая
установка»

III

IV

Второй

I

Занятие 5.
«Строение
певческого
аппарата»
Занятие 6.
«Строение
певческого
аппарата»
Занятие 7.
«Строение
певческого
аппарата»
Занятие 8.
«Строение
певческого
аппарата»
Занятие 9.
«Строение
певческого
аппарата»
Занятие 10.
«Дыхание»

Основы певческой установки
Л.Абелян «Петь приятно и удобно»
Упр-е «Спинка-тростинка»
с. 8 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Основы певческой установки
Л.Абелян «Петь приятно и удобно»
Упр-е «Спинка-тростинка»
с. 8 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Знакомство
со
строением
певческого
аппарата: голосовые связки, гортань, верхнее
и нижнее небо.
Функции диафрагмы и ее местонахождение.

Особенности
инструмента.

голоса

как

музыкального

Знакомство с терминами: сопрано, бас, альт.

Применение певческого аппарата в пении.
Работа над вокально-хоровыми навыками.
Дыхание.
Виды
дыхания.
Важность
правильного дыхания для вокалиста.
38

II

Занятие 11.
«Дыхание»

Занятие 12.
«Дыхание»

III

Занятие 13.
«Дыхание»
Занятие 14.
«Дыхание»

IV

Занятие 15.
«Атака звука»
Занятие 16.
«Атака звука»

I

Занятие 17.
«Атака звука»
Занятие 18.
«Атака звука»

Третий

II

III

IV

Занятие 19.
«Постановка
голоса»
Занятие 20.
«Постановка
голоса»
Занятие 21.
«Постановка
голоса»
Занятие 22.
«Постановка
голоса»
Занятие 23.
«Постановка
голоса»

Виды дыхания
Работа над дыханием
Стих-е В.Степанова «Как дыханьем овладеть»
Упр-е с листком бумаги, «Воздушный шар»
с.11, с.17 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Виды дыхания
Работа над дыханием
Стих-е В.Степанова «Как дыханьем овладеть»
Упр-е с листком бумаги, «Воздушный шар»
с.11, с.17 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Закрепление навыков певческого дыхания
Упр-е «Воздушный шар», «Ветер»
Работа над дыханием с. 11 (Картушина М.Ю.
«Вокально-хоровая работа в детском саду)
Закрепление навыков певческого дыхания.
Работа над опорой звука – работа диафрагмы
Упр-е «Чайник» с.24 (Картушина М.Ю.
«Вокально-хоровая работа в детском саду)
Понятие «Атака звука».
Виды атаки: твердая, придыхательная, мягкая.
Виды атаки.
Работа над мягкой атакой.
С. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Виды атаки.
Работа над мягкой атакой.
С. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Виды атаки.
Работа над мягкой атакой.
С. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Упражнения, направленные на постановку
голоса. Охрана детского голоса.
Упражнения, направленные на постановку
голоса. Охрана детского голоса.
Упражнения, направленные на постановку
голоса. Охрана детского голоса.
Упражнения, направленные на постановку
голоса. Охрана детского голоса.
Упражнения, направленные на постановку
голоса. Охрана детского голоса.

Правила звукообразования.
Занятие 24.
«Звукообразование»
39

I

Четвертый

II

III

IV

Пятый

I

II

III

Отработка правильного звукообразования в
Занятие 25.
упражнениях,
музыкальных
«Звукообразование» певческих
произведениях.
Упр-е Колокол»
Занятие 26.
«Звукообразование» Пение с закрытым ртом
Звукообразование гласных
с. 26 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Звуковедение».
Занятие 27.
Основные виды и способы звуковедения. Роль
«Звуковедение»
дыхания при звуковедении.
Работа над звуковедением.
Занятие 28.
Знакомство с понятиями: legato, staccato
«Звуковедение»
Знакомство с понятиями: legato, staccato
Занятие 29.
с.36 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
«Звуковедение»
работа в детском саду)
Закрепление изученных навыков
Занятие 30.
звуковедения.
«Звуковедение»
Понятие «Кантилена».
Работа над кантиленой
Понятие «Интонация». Правила чистого
Занятие 31.
интонирования.
«Работа над
Пение a capella
интонацией»
Упражнение «Кукушка
Занятие 32.
Попевка «Зимние забавы»
«Работа над
Вокальная игра «Пой со мной»
интонацией»
С. 38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Работа над интонацией
Занятие 33.
Вокальная игра «Пой со мной»
«Работа над
Упр-е «Лесенка»
интонацией»
с.38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Вокальная игра «Пой со мной»
Занятие 34.
Упр-е «Лесенка»
«Работа над
с.38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
интонацией»
работа в детском саду)
Вокальная игра «Пой со мной»
Занятие 35.
Упр-е «Лесенка»
«Работа над
с.38-50 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
интонацией»
работа в детском саду)
Понятие «Артикуляция», положение челюсти
Занятие 36.
и языка при пении.
«Артикуляция»
Занятие 37.
«Артикуляция»
Занятие 38.
«Артикуляция»

Работа над певческой позицией.
Артикуляционная гимнастика
Упражнение «Ворон»
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
40

IV

Занятие 39.
«Дикция»
Занятие 40.
«Дикция»

I

Занятие 41.
«Дикция»

Занятие 42.
«Расширение
диапазона»
II

Шестой

Занятие 44.
«Расширение
диапазона»

III

IV

I

й

Седьмо

Занятие 43.
«Расширение
диапазона»

Занятие 45.
«Работа над
динамикой»
Занятие 46.
«Работа над
динамикой»
Занятие 47.
«Работа над
динамикой»
Занятие 48.
«Работа над
динамикой»
Занятие 49.
«Работа над
динамикой»

Понятие «Дикция»
Правила вокальной речи
Работа над соотношением дикционной
четкости с качеством звучания
Пальчиковая игра «Мышки»
Пропевание скороговорок
с.73 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Закрепление приобретенных навыков по теме
Работа с вокально-артикуляционными
упражнениями.
64 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Диапазон»
Необходимость широкого диапазона.
Основные голосообразующие движения.
Работа над комплексом упражнений,
позволяющих расширить диапазон
Упражнение «Динозаврик»
Фонопедическое упражнение «Машина»
81 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Упражнения на расширение голосового
диапазона
Фонопедическое упражнение «В осеннем
лесу»
Упражнение «Динозаврик»
81 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятия «Динамика2, «Нюансы»,
«Нюансировка».
Виды динамических оттенков.
Знакомство с основными нюансами: Форте,
пиано, крещендо, диминуэндо.
Работа над комплексом упражнений для
отработки
динамических
оттенков
и
нюансировки.
Работа над основными нюансами: Форте,
пиано, крещендо, диминуэндо.
Закрепление основных понятий.
Попевка «Эхо»
«Пойте тише, малыши»
с. 88 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
«Игра с ладошками»
«Игра Морской прилив»
87 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
41

Занятие 50.
«Работа над
динамикой»

II

Занятие 51.
«Работа над
выразительностью»
Занятие 52.
«Работа над
выразительностью»

III

Занятие 53.
«Работа над
выразительностью»
Занятие 54.
«Работа над
выразительностью»

IV

Занятие 55.
«Работа над
репертуаром»

Занятие 56.
«Работа над
репертуаром»

Восьмой

I

Занятие 57.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 58.
«Работа над
репертуаром»

Закрепление основных понятий.
Попевка «Эхо»
«Пойте тише, малыши»
с. 88 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Понятие «Выразительность», «Мимика».
Комплекс упражнений для развития
выразительности, работа над мимикой и
звукоподражанием.
Игра «Мимика»
Игра «Звукоподражание»
Песня «Кискино горе»
с.100, 104 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Игра «Мимика»
Игра «Звукоподражание»
Песня «Кискино горе»
с.100, 104 (Картушина М.Ю. «Вокальнохоровая работа в детском саду)
Работа над выразительностью перед зеркалом
Игра «Мимика»
Игра» Звукоподражание»
Песня-игра «Кискино горе»
с.104 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Знакомство с репертуаром. Устный анализ
произведения.
Знакомство с произведением.
Разучивание текста
Знакомство с мелодией
Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Разучивание репертуара.
Знакомство с произведением.
Разучивание текста
Знакомство с мелодией
Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
42

II

Занятие 59.
«Работа над
репертуаром»

Занятие 60.
«Работа над
репертуаром»

III

Занятие 61.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 62.
«Работа с
микрофоном»

IV

Девятый

I

II

III

Занятие 63.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 64.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 65.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 66.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 67.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 68.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 69.
«Подготовка к
отчетному
концерту»

Разучивание репертуара.
Знакомство с произведением.
Разучивание текста
Знакомство с мелодией
Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Разучивание репертуара.
Знакомство с произведением.
Разучивание текста
Знакомство с мелодией
Работа над чистотой интонации
с.108 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Роль микрофона в эстрадном пении.
Основные правила работы с микрофоном
Техника безопасности при работе с
микрофоном
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Правила поведения на сцене
Основы успешного артиста
Отработка сценического мастерства
Работа над сценической культурой.
Выработка артистизма.
Работа над дикцией, мимикой
Устранение зажимов
Работа над сценической культурой.
Выработка артистизма.
Работа над дикцией, мимикой
Устранение зажимов
Работа над сценической культурой.
Выработка артистизма.
Работа над дикцией, мимикой
Устранение зажимов
Работа над концертным номером.

43

IV

Занятие 70.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 71.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 72.
«Подготовка к
отчетному
концерту»

Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

44

Приложение 3
к дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности
«Эстрадный вокал»

11. Рабочая программа «Эстрадный вокал»
Принято:

Утверждено:

Педагогическим советом

Заведующий

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

Протокол от «30» августа 2024 г. № 1

Г.В. Ковалева ____________
Приказ от «30» августа 2024 г. № 145

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Эстрадный вокал»
Модуль 3. «Третий год обучения».
Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:
Шекунова Марина Валерьевна,
педагог дополнительного образования

г. Березовский, 2024

45

Содержание

Стр.

1.1 Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей

47

программы…………………………………………………………………………
1.2 Календарно-тематическое планирование по организации
образовательной деятельности с воспитанниками………………………….

46

48

«Эстрадный вокал»
1.1.Планируемые

результаты

освоения

воспитанниками

рабочей

программы.
Пользоваться певческим голосом человек начинает с самого детства по мере
развития музыкального слуха и голосового аппарата.
Именно в период детства необходимо реализовать творческий потенциал
ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству,
которое способствует развитию творческой фантазии.
Программа позволяет расширить музыкальные способности детей младшего
дошкольного возраста. На занятиях активно применяются речевые игры и упражнения,
которые помогают формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Кроме того, занятия
построены с использованием игровых заданий, что повышает мотивацию детей к
занятиям и развивает их познавательную активность.
В процессе занятий обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- основы певческой установки;
- правила формирования гласных и согласных в пении
- правила охраны детского голоса;
- правила звукообразования и звуковедения;
- правила работы с микрофоном;
- понятия темп, лад.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь в положении «сидя» и «стоя»;
- петь легко, не форсируя звук;
- частично петь на певческой опоре;
- петь разными видами атаки;
- следить за певческой позицией;
- правильно пользоваться певческим дыханием;
- чисто интонировать;
- петь ритмически точно, в нужном темпе;
47

- справляться с вокальными зажимами;
- проводить устный анализ произведения;
- работать с микрофоном;
- проявлять навыки сценической культуры.
1.2.

Календарно-тематическое

планирование

по

организации

образовательной деятельности с воспитанниками.
Месяц

Неделя

Тема

Содержание

I

Занятие 1.
«Вводное занятие»

Повторение правил техники безопасности.
Правила охраны детского голоса. Мониторинг,
прослушивание.
Повторение правил певческой установки.
Пение в положении «Стоя» и «Сидя».

Первый

II

III

IV

Второй

I

Занятие 2.
«Повторение
правил певческой
установки»
Занятие 3.
«Повторение
правил певческой
установки»
Занятие 4.
«Повторение
правил певческой
установки»
Занятие 5.
«Повторение
правил певческой
установки»
Занятие 6.
«Повторение
строения
певческого
аппарата»
Занятие 7.
«Повторение
строения
певческого
аппарата»
Занятие 8.
«Повторение
строения
певческого
аппарата»
Занятие 9.
«Повторение
строения
певческого
аппарата»

Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.11

Практические упражнения на закрепление
певческой установки. Работа над мимикой
лица, певческой позицией.
Практические упражнения на закрепление
певческой установки. Работа над мимикой
лица, певческой позицией.
Повторение строения певческого аппарата:
голосовые связки, гортань, верхнее и нижнее
небо.
Функции диафрагмы и ее местонахождение.

Особенности
инструмента.

голоса

как

музыкального

Знакомство с терминами: сопрано, бас, альт.

48

II

III

IV

Третий

I

II

III

Занятие 10.
«Повторение
строения
певческого
аппарата»
Занятие 11
«Охрана детского
голоса.
Распевание»
Занятие 12.
«Охрана детского
голоса.
Распевание»
Занятие 13.
«Охрана детского
голоса.
Распевание»
Занятие 14.
«Охрана детского
голоса.
Распевание»
Занятие 15.
«Охрана детского
голоса.
Распевание»
Занятие 16.
«Охрана детского
голоса.
Распевание»
Занятие 17.
«Постановка
голоса. Чистота
интонирования»
Занятие 18.
«Постановка
голоса. Чистота
интонирования»
Занятие 19.
«Постановка
голоса. Чистота
интонирования»
Занятие 20.
«Постановка
голоса. Чистота
интонирования»
Занятие 21.
«Постановка
голоса. Чистота
интонирования»

Применение певческого аппарата в пении.
Работа над вокально-хоровыми навыками.

Особенности детского голоса. Знакомство с
понятием «Охрана детского голоса».
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.12
Знакомство с понятием «Распевание», роль
распевания для певца.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.13
Практические упражнения для распевания

Практические упражнения для распевания

Практические упражнения для распевания

Практические упражнения для распевания

Практические
упражнения,
помогающие
чистому
интонированию.
Работа
над
упражнениями для постановки голоса.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.8
Практические
упражнения,
помогающие
чистому
интонированию.
Работа
над
упражнениями для постановки голоса.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.8
Практические
упражнения,
помогающие
чистому
интонированию.
Работа
над
упражнениями для постановки голоса.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.8
Практические
упражнения,
помогающие
чистому
интонированию.
Работа
над
упражнениями для постановки голоса.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.8
Практические
упражнения,
помогающие
чистому
интонированию.
Работа
над
упражнениями для постановки голоса.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.8

49

IV

I

Четвертый

II

III

IV

Пятый

I

II

III

Повторение
вокально-хоровых
навыков,
Занятие 22.
«Вокально-хоровые понятий: артикуляция, звукообразование,
дыхание.
навыки»
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.1419
Повторение
вокально-хоровых
навыков,
Занятие 23.
«Вокально-хоровые понятий: артикуляция, звукообразование,
дыхание.
навыки»
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.1419
Работа над вокально-хоровыми навыками в
Занятие 24.
«Вокально-хоровые музыкальных произведениях.
навыки»
Работа над вокально-хоровыми навыками в
Занятие 25.
«Вокально-хоровые музыкальных произведениях.
навыки»
Работа над вокально-хоровыми навыками в
Занятие 26.
«Вокально-хоровые музыкальных произведениях.
навыки»
Понятие «Вокальный зажим»
Занятие27.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Работа над гибкостью и подвижностью
Занятие 28.
голосового аппарата.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Работа над гибкостью и подвижностью
Занятие 29.
голосового аппарата.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Работа над гибкостью и подвижностью
Занятие 30.
голосового аппарата.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Работа над гибкостью и подвижностью
Занятие 31.
голосового аппарата.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Правила формирования гласных в пении.
Занятие 32.
«Гласные в пении» Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.20
Отработка
произношения
гласных
в
Занятие 33.
«Гласные в пении» музыкальных произведениях
Отработка
произношения
гласных
в
Занятие 34.
«Гласные в пении» музыкальных произведениях
Отработка
произношения
гласных
в
Занятие 35.
«Гласные в пении» музыкальных произведениях
Отработка
произношения
гласных
в
Занятие 36.
«Гласные в пении» музыкальных произведениях
Отработка
произношения
гласных
в
Занятие 37.
«Гласные в пении» музыкальных произведениях
50

IV

I

II

Шестой

III

IV

Седьмой

I

II

Занятие 38.
«Согласные в
пении»
Занятие 39.
«Согласные в
пении»
Занятие 40.
«Согласные в
пении»
Занятие 41.
«Согласные в
пении»
Занятие 42.
«Согласные в
пении»
Занятие 43.
«Согласные в
пении»
Занятие 44.
«Работа над
ритмом, темпом»
Занятие 45. «Работа
над ритмом,
темпом»
Занятие 46. «Работа
над ритмом,
темпом»

Особенности произношения согласных в
пении
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.21
Отработка
пропевания
согласных
в
музыкальных произведениях
Отработка
пропевания
согласных
музыкальных произведениях

в

Отработка
пропевания
согласных
музыкальных произведениях

в

Отработка
пропевания
согласных
музыкальных произведениях

в

Отработка
пропевания
согласных
музыкальных произведениях

в

Знакомство с понятием «Ритм», «Темп» и их
видами.

Работа
с
ритмическими
фигурами.
Комплекс упражнений для развития
ровного темпа, работа на ускорение темпа.
Игра «Прохлопай ритм»
Музыкально-ритмическая игра «Свинки»
с.92, 96 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Занятие 47. «Работа Виды длительностей
Графическое изображение ритма
над ритмом,
Музыкально-ритмическая игра «Свинки»
темпом»
Занятие 48. «Работа Быстрый медленный темп
Песня-игра «Мы едем на автобусе»
над ритмом,
97 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
темпом»
работа в детском саду)
Игры на ускорение темпа
Песня «Карамель»
с.100 (Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая
работа в детском саду)
Знакомство с музыкальным произведением.
Занятие 49.
Устный анализ произведения.
«Работа над
репертуаром»
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
Занятие 50.
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
«Работа над
темпом, произношением согласных и гласных
репертуаром»
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
Занятие 51.
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
«Работа над
темпом, произношением согласных и гласных
репертуаром»
в произведении.
51

Занятие 52.
«Работа над
репертуаром»
III

Занятие 53.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 54.
«Работа над
репертуаром»

IV

I

Восьмой

II

III

Девяты
й

IV

I

Занятие 55.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 56.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 57.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 58.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 59.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 60.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 61.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 62.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 63.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 64.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 65.
«Работа над
сценической
культурой»

Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Основные правила работы с микрофоном
Техника безопасности при работе с
микрофоном
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Правила поведения на сцене
Отработка сценического мастерства
Отработка сценического мастерства
Просмотр видео выступлений знаменитых
артистов
Работа над дикцией, мимикой
Устранение зажимов
Работа над сценической культурой. Выработка
артистизма.
Работа над сценической культурой. Выработка
артистизма.

52

II

Занятие 66.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 67.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 68.
«Подготовка к
отчетному
концерту»

III

IV

Занятие 69.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 70.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 71.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 72.
«Подготовка к
отчетному
концерту»

Работа над сценической культурой. Выработка
артистизма.
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

53

Приложение 4
к дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе
художественной направленности
«Эстрадный вокал»

12. Рабочая программа «Эстрадный вокал»
Принято:

Утверждено:

Педагогическим советом

Заведующий

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

БМАДОУ «Детский сад № 48 «Росток»

Протокол от «30» августа 2024 г. № 1

Г.В. Ковалева ____________
Приказ от «30» августа 2024 г. № 145

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Эстрадный вокал»
Модуль 4. «Четвертый год обучения».
Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:
Шекунова Марина Валерьевна,
педагог дополнительного образования

г. Березовский, 2024

54

Содержание

Стр.

1.1 Планируемые результаты освоения воспитанниками рабочей

56

программы…………………………………………………………………………
1.2 Календарно-тематическое планирование по организации
образовательной деятельности с воспитанниками………………………….

55

57

«Эстрадный вокал»
1.1.

Планируемые

результаты

освоения

воспитанниками

рабочей

программы.
Пользоваться певческим голосом человек начинает с самого детства по мере
развития музыкального слуха и голосового аппарата.
Именно в период детства необходимо реализовать творческий потенциал
ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству,
которое способствует развитию творческой фантазии.
Программа позволяет расширить музыкальные способности детей младшего
дошкольного возраста. На занятиях активно применяются речевые игры и упражнения,
которые помогают формировать хорошую дикцию, артикуляцию. Кроме того, занятия
построены с использованием игровых заданий, что повышает мотивацию детей к
занятиям и развивает их познавательную активность.
В процессе занятий обучающиеся должны овладеть следующими знаниями,
умениями и навыками:
должен знать:
- основные музыкальные и вокальные понятия;
- правила техники безопасности;
- правила формирования гласных и согласных в пении
- основные дирижерские жесты;
- правила вокального исполнительства в хоровом ансамбле;
- основы цепного дыхания;
- правила работы с микрофоном.
должен уметь:
- использовать необходимую атаку звука;
- петь в хоровом ансамбле, слушать участников ансамбля;
- исполнять произведение по дирижерскому жесту;
- петь в «унисон»;
- пользоваться «цепным дыханием»;
- петь акапелльно и под сопровождение;
- воспроизводить штрихи и динамические оттенки;
- петь на певческой опоре;
- следить за певческой позицией;
- чисто интонировать;
56

- петь ритмически точно, в нужном темпе;
- справляться с вокальными зажимами;
- проводить устный анализ произведения;
- работать с микрофоном;
- проявлять навыки сценической культуры.
1.2.

Календарно-тематическое

планирование

по

организации

образовательной деятельности с воспитанниками.
Месяц

Неделя

Тема

Содержание

I

Занятие 1.
«Вводное занятие»

Повторение правил техники безопасности.
Правила охраны детского голоса. Мониторинг,
прослушивание.
Повторение правил певческой установки.
Пение в положении «Стоя» и «Сидя».
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.11

Первый

II

III

Занятие 2.
«Повторение
правил певческой
установки.
Строение
голосового
аппарата»
Занятие 3.
«Повторение
правил певческой
установки.
Строение
голосового
аппарата»
Занятие 4.
«Повторение
правил певческой
установки.
Строение
голосового
аппарата»
Занятие 5.
«Повторение
правил певческой
установки.
Строение
голосового
аппарата»
Занятие 6.
«Повторение
правил певческой
установки.
Строение
голосового
аппарата»

Практические упражнения на закрепление
певческой установки. Работа над мимикой
лица, певческой позицией.

Повторение строения певческого аппарата:
голосовые связки, гортань, верхнее и нижнее
небо.

Функции диафрагмы и ее местонахождение.

Особенности
инструмента.

57

голоса

как

музыкального

IV

I

II

Занятие 7.
«Повторение
правил певческой
установки.
Строение
голосового
аппарата»
Занятие 8.
«Хоровой
ансамбль»
Занятие 9.
«Хоровой
ансамбль»
Занятие 10.
«Хоровой
ансамбль»
Занятие 11.
«Хоровой
ансамбль»

Второй

Занятие 12.
«Хоровой
ансамбль»

III

Занятие 13.
«Хоровой
ансамбль»
Занятие 14.
«Хоровой
ансамбль»

IV

Третий

I

II

Занятие 15.
«Дирижерский
жест»
Занятие 16.
«Дирижерский
жест»
Занятие 17.
«Дирижерский
жест»
Занятие 18.
«Дирижерский
жест»
Занятие 19.
«Дирижерский
жест»

Повторение терминов: сопрано, бас, альт.
Применение певческого аппарата в пении.
Работа над вокально-хоровыми навыками.

Понятие
«Ансамбль».
Особенности
певческого исполнительства в ансамбле.
Практическая работа в ансамблевом пении.
Единый бесшумный вдох, вступление, снятие.
Практическая работа в ансамблевом пении.
Единый бесшумный вдох, вступление, снятие.
Практическая работа в ансамблевом пении.
Работа над обычными видами ансамбля:
интонационным,
строевым,
тембровым,
динамическим,
метроритмическим,
тесситурным.
Практическая работа в ансамблевом пении.
Работа над обычными видами ансамбля:
интонационным,
строевым,
тембровым,
динамическим,
метроритмическим,
тесситурным.
Практическая работа в ансамблевом пении.
Работа над обычными видами ансамбля:
интонационным,
строевым,
тембровым,
динамическим,
метроритмическим,
тесситурным.
Практическая работа в ансамблевом пении.
Работа над обычными видами ансамбля:
интонационным,
строевым,
тембровым,
динамическим,
метроритмическим,
тесситурным.
Понятие «Дирижер», «Дирижерский жест».
Роль дирижера в хоровом ансамбле.
Работа с музыкальным произведением по
дирижерскому жесту.
Работа с музыкальным произведением по
дирижерскому жесту.
Работа с музыкальным произведением по
дирижерскому жесту.
Работа с музыкальным произведением по
дирижерскому жесту.
58

III

Занятие 20.
«Унисон»
Занятие 21.
«Унисон»
Занятие 22.
«Унисон»

IV

Занятие 23.
«Унисон»
Занятие 24.
«Унисон»

I

II

Четвертый

III

Занятие 30.
«Интонационнофонетические
упражнения»

IV

I

Пятый

Занятие 25.
«Цепное дыхание»
Занятие 26.
«Цепное дыхание»
Занятие27.
«Цепное дыхание»
Занятие 28.
«Цепное дыхание»
Занятие 29.
«Интонационнофонетические
упражнения»

II

Занятие 31.
«Акапелла»
Занятие 32.
«Акапелла»
Занятие 33.
«Акапелла»
Занятие 34.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Занятие 35.
«Снятие
вокальных
зажимов»

Понятие «Унисон». Важность исполнения в
унисон.
Практические упражнения для выработки
чистоты интонирования унисона. Работа над
единой манерой выступления.
Практические упражнения для выработки
чистоты интонирования унисона. Работа над
единой манерой выступления.
Практические упражнения для выработки
чистоты интонирования унисона. Работа над
единой манерой выступления.
Практические упражнения для выработки
чистоты интонирования унисона. Работа над
единой манерой выступления.
Понятие «Цепное дыхание». Роль цепного
дыхания в хоровом ансамбле.
Практические упражнения на выработку
цепного дыхания.
Практические упражнения на выработку
цепного дыхания.
Практические упражнения на выработку
цепного дыхания.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.2831
Практические упражнения на развитие
диапазона голоса, формирование дикционных
навыков,
правильной
артикуляции
и
звукообразования.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.2831
Практические упражнения на развитие
диапазона голоса, формирование дикционных
навыков,
правильной
артикуляции
и
звукообразования.
Понятие «Акапелла». Роль акапелльного
пения в вокальном исполнительстве.
Практические упражнения на выработку
чистого интонационного акапелльного пения.
Практические упражнения на выработку
чистого интонационного акапелльного пения.
Повторение понятия «Вокальный зажим»

Работа над гибкостью
голосового аппарата.

59

и

подвижностью

III

IV

I

II

Шестой

III

IV

Занятие 36.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Занятие 37.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Занятие 38.
«Снятие
вокальных
зажимов»
Занятие 39.
«Гласные в пении»
Занятие 40.
«Гласные в пении»
Занятие 41.
«Гласные в пении»
Занятие 42.
«Согласные в
пении»
Занятие 43.
«Согласные в
пении»
Занятие 44.
«Согласные в
пении»
Занятие 45.
«Работа над
динамическими
оттенками,
штрихами»
Занятие 46.
«Работа над
динамическими
оттенками,
штрихами»
Занятие 47.
«Работа над
динамическими
оттенками,
штрихами»
Занятие 48.
«Работа над
динамическими
оттенками,
штрихами»

Работа над гибкостью
голосового аппарата.

и

подвижностью

Работа над гибкостью
голосового аппарата.

и

подвижностью

Работа над гибкостью
голосового аппарата.

и

подвижностью

Повторение правил формирования гласных
пении.
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.20
Отработка
произношения
гласных
музыкальных произведениях
Отработка
произношения
гласных
музыкальных произведениях
Особенности произношения согласных
пении
Битус С.В. «Певческая азбука ребенка» с.21
Отработка
пропевания
согласных
музыкальных произведениях
Отработка
пропевания
согласных
музыкальных произведениях
Знакомство
с
понятиями
«динамические оттенки».

в
в
в
в
в
в

«штрихи»,

Исполнение
штрихов,
оттенков
музыкальных произведениях.

в

Исполнение
штрихов,
оттенков
музыкальных произведениях.

в

Исполнение
штрихов,
оттенков
музыкальных произведениях.

в

60

I

Седьмой

II

Занятие 49.
«Работа над
динамическими
оттенками,
штрихами»
Занятие 50.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 51.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 52.
«Работа над
репертуаром»

III

Занятие 53.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 54.
«Работа над
репертуаром»

IV

Занятие 55.
«Работа над
репертуаром»
Занятие 56.
«Работа над
репертуаром»

I

Восьмой

II

III

Занятие 57.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 58.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 59.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 60.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 61.
«Работа с
микрофоном»
Занятие 62.
«Работа над
сценической
культурой»

Исполнение
штрихов,
оттенков
музыкальных произведениях.

в

Знакомство с музыкальным произведением.
Устный анализ произведения.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Работа над дыханием, дикцией, артикуляцией,
чистотой интонирования, нюансами, ритмом,
темпом, произношением согласных и гласных
в произведении.
Основные правила работы с микрофоном
Техника безопасности при работе с
микрофоном
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Исполнение репертуара под микрофон.
Правила поведения на сцене
Отработка сценического мастерства

61

IV

I

Девятый

II

III

IV

Занятие 63.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 64.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 65.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 66.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 67.
«Работа над
сценической
культурой»
Занятие 68.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 69.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 70.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 71.
«Подготовка к
отчетному
концерту»
Занятие 72.
«Подготовка к
отчетному
концерту»

Отработка сценического мастерства
Просмотр видео выступлений знаменитых
артистов
Работа над дикцией, мимикой
Устранение зажимов
Работа над сценической культурой. Выработка
артистизма.
Работа над сценической культурой. Выработка
артистизма.
Работа над сценической культурой. Выработка
артистизма.
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Работа над дикцией
Устранение зажимов
Постановка движений
Работа над чистотой интонации
Работа над выразительностью
Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

Работа над концертным номером.

62

13. Список литературы
1. Битус А.Ф., Битус СВ . Певческая азбука ребёнка. - Минск, Тетра Системе, 2007.
3. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение. Секреты вокального мастерства. - М., Феникс,
2007.
4. Дмитриев А. Основы вокальной методики. - М., Музыка, 2007.
3. Охомуш Т.В. Методика обучения эстрадному вокалу. - Иваново, Чистый голос,
2008.
4. Вихарева Г.В. Споем, попляшем, поиграем. Песенки-игры для малышей. – СПб.:
РЖ «Музыкальная палитра», 2011. – 40 с.
5. Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство
СКРИПТОРИЙ 2003, 2018. – 176 с.
6. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 3-4 лет. Песни и упражнения для развития
голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2019 – 80 с.
7. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 4-5 лет. Песни и упражнения для развития
голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2019 – 96 с.
8. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 5-6 лет. Песни и упражнения для развития
голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2021 – 160 с.
9. Мерзлякова С.И. Учим петь детей 6-7 лет. Песни и упражнения для развития
голоса. – 2-е изд., испр. и доп. – М: ТЦ Сфера, 2017 – 176 с.
10.Овчинникова Т.С. Логопедические распевки. – СПб.: Каро, 2006.
11. Поддубная Е.А. Музыкальные пальчиковые игры. – 2-е изд. – Феникс, 2012.
12. Смирнова М.В. 2500 скороговорок для детей 4-6 лет. – СПб.: ИД Нева, 2005.

63