Структура
дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной
общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности
«Читалкино»
1.
Пояснительная записка
2.
Содержание,
объем
дополнительной
общеобразовательной
программы
–
дополнительной
общеразвивающей
программы
социально-гуманитарной
направленности «Читалкино»
3.
Планируемые результаты освоения дополнительной
общеобразовательной
программы
–
дополнительной
общеразвивающей
программы
социально-гуманитарной
направленности «Читалкино»
4.
Организационно-педагогические условия реализации
дополнительной
общеобразовательной
программы
–
дополнительной общеразвивающей программы социальногуманитарной направленности «Читалкино»
5.
Рабочая программа 1-ый год обучения
6.
Рабочая программа 2-ой год обучения
7.
Список литературы

1. Пояснительная записка
1.1.Актуальность дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной
направленности «Читалкино»
Нормативно – правовое обеспечение программы
Дополнительная
общеобразовательная
программа
–
дополнительная
общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Читалкино»
(далее – программа) разработана согласно требованиям следующих нормативных
документов:
1. Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 18.09.2020 № 508 «Об утверждении
Порядка допуска лиц, обучающихся по образовательным программам высшего
образования, к занятию педагогической деятельностью по общеобразовательным
программам».
4. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 г. № 298н
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
6. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»).
7. Уставом и иными локальными нормативными актами БМАДОУ «Детский сад №
48 «Росток».
Сведения о программе
За основу программы взята методика Юлии Пчелинцевой «Словолодочки» по
обучению чтению детей в возрасте до 8 лет. Данная методика опирается на метод «от
общего к частному», а также Методические рекомендации к образовательной программе
речевого развития детей дошкольного возраста/ Т. Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н.
Бунеева, Е. В. Бунеевой. Данная программа обеспечивает готовность детей дошкольного
возраста к дальнейшему развитию, школьному обучению.
Программа учитывает индивидуальные особенности развития детей, а также в
процессе обучения проводится работа по развитию фонематического восприятия,
диалогической, монологической речи, мелкой моторики рук, графических навыков и
звуковой культуры.
Характеристика программы (ее значимости)

Чтение по праву считается одним из самых важных инструментов для развития
образования и культуры людей.
Исходным принципом обучения чтению в старшем дошкольном возрасте является
системное развитие всех компонентов речи и в первую очередь звукового анализа.
В современном образовательном пространстве, где успешный старт обеспечивает
эффективность образовательного процесса в целом, читающий ребенок оказывается в
более выигрышной позиции по сравнению с не читающим сверстником.
Отличительной особенностью программы является игровой подход. Содержание
программы построено таким образом, чтобы обеспечить индивидуальный подход к
каждому ребенку, опираясь на индивидуальные и возрастные особенности детей.
В занятия включены различные виды игр: дидактические, ситуативные,
малоподвижные, игры-соревнования, с помощью которых ребенок старшего дошкольного
возраста осознает единицы языка и речи, учится разграничивать эти единицы на основе их
существенных признаков, в том числе соотносить единицы устной речи со способами их
передачи на письме.
Занятия строятся на игровом сюжете с использованием красочного дидактического
материала.
В основу Программы положены принципы:
1.Принцип безопасности;
2.Принцип многократного повторения материала для формирования у ребенка не
только умения, но и навыка;
3.Принцип положительного подкрепления;
4.Принцип доверия (откровенности) – мы доверяем друг другу, не боимся
переспросить, если что-то непонятно, не боимся быть смешным;
5.Принцип уважительного отношения друг к другу.
Направленность: социально-гуманитарная
Срок реализации программы – 2 года.
Адресат программы
Программа рассчитана на детей в возрасте от 5 до 7 лет, в том числе дети с ОВЗ.
Набор детей осуществляется по желанию детей и заявлениям родителей (законных
представителей).
Форма работы: групповая (до 12 человек) совместная образовательная
деятельность.
Режим занятий: 2 раза в неделю, во второй половине дня.
Продолжительность занятий:
1 год обучения, дети 5-6 лет – 25 минут
2 год обучения, дети 6-7 лет – 30 минут
Общее количество занятий в месяце:
1 год обучения, дети 5-6 лет – 8 занятий
2 год обучения, дети 6-7 лет – 8 занятий
Общее количество занятий в год:
1 год обучения, дети 5-6 лет – 72 занятий

2 год обучения, дети 6-7 лет – 72 занятий
Общее количество занятий за весь период обучения: 144 занятия.
Форма обучения: групповая
Виды занятий: практические занятия.
Форма подведения итогов реализации программы: открытое занятие для
родителей (законных представителей).
Цель программы: создание условий для успешного формирования и развития
навыка чтения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи программы:
1.
Обучающие:
- формировать навык чтения по определенной структуре;
- совершенствовать грамматический строй речи;
- формировать графические навыки.
2.
Развивающие:
- развивать звуковую культуру речи;
-развивать фонематический слух и восприятие;
- развивать аналитико-синтетические способности;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать пространственные представления.
3.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к чтению;
- воспитывать интерес к родному языку;
- воспитывать аккуратность.
2. Содержание, объем дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы социально-гуманитарной
направленности «Читалкино»
2.1. Содержание дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной
общеразвивающей
программы
социально-гуманитарной
направленности «Читалкино»
Учебный план 1-ый год обучения
Год
№п\п
Разделы
Количество
Формы
обучения
академических часов
промежуточн
Всего Теория Практик ой (итоговой)
аттестации
а
1 год
1.
Входящая
1
1
обучения
диагностика
1.1
Диагностическое
1
1
Беседа.
занятие
Контрольное
практическое
упражнение.
2.
Беседа.
Введение
4
2
2
Практическое
упражнение.
2.1.
Звуки и буквы.
1
1
1
Практическое

2.2.
3.

Слова. Звуки.
Гласные звуки

1
9

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.

Звук и буква А
Звук и буква О
Звук и буква Э
Звук и буква И
Звук и буква Ы
Звуки И-Ы
Звук и буква У
Гласные звуки
Повторение.
Гласные звуки

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

4.

Согласные звуки.
Слоги. Твердые и
мягкие согласные
звуки.
Слоголодочки.
Звук М.
Звук М*и буква М.
Звук Н.
Звук Н* и буква Н.
Звук П.
Звук П* и буква П.
Звук Т.
Звук Т* и буква Т.
Звук К.
Звук К* и буква К.
Звук Х.
Звук Х* и буква Х.
Звуки К-Х, К*-Х*
Звук Ф.
Звук Ф* и буква Ф.
Звук и буква Й.
Повторение.
Согласные
звуки.
Твердые и мягкие
согласные звуки.
Дружные звуки.
Слоголодочки.

17

17

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Практическое
упражнение.

6

6

Звуки ЙО. Буква Ё.
Звуки ЙУ. Буква Ю.
Звуки ЙА. Буква Я.
Звуки ЙЭ. Буква Е.
Звуки ЙО, ЙУ, ЙА,
ЙЭ. Буквы Ё, Ю, Я,

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

Беседа.
Контрольное
практическое
упражнение.
Практическое
упражнение.

4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
4.9.
4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.
4.15.
4.16.
4.17.

5.

5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.

1

1
9

упражнение.
Беседа.
Контрольное
практическое
упражнение.
Практическое
упражнение.

Контрольное
практическое
упражнение.
Беседа.
Контрольное
практическое
упражнение.

Контрольное
практическое
упражнение.

5.6.

6.

6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.

6.7.
6.8.
6.9.
6.10.
6.11.
6.10.
6.11.
6.12.
6.13.
6.14.
6.15.
6.16.
6.17.
6.18.
6.19.
6.20.
6.21.
6.22.
6.23.

6.24.
6.25.
6.26.
6.27.

6.28.
6.29.
6.30.
6.31.

Е.
Повторение.
Дружные звуки.
Согласные звуки.
Глухие и звонкие
согласные звуки.
Шипящие
согласные звуки.
Свистящие
согласные звуки.
Звук Л.
Звук Л* и буква Л.
Звуки Л*-Й
Звук В
Звук В*. Буква В.
Звуки В-Ф, В*-Ф*.
Звонкие и глухие
согласные.
Звук и буква Ч.
Звук и буква Щ.
Звуки Ч*-Щ*
Звук Б
Звук Б*. Буква Б.
Звуки Б-П, Б*-П*
Звук Д
Звук Д*. Буква Д.
Звуки Д-Т, Д*-Т*
Звук С.
Звук С*. Буква С.
Звук и буква Ц
Звуки Ц-С, Ц-Ч*
Звук Г
Звук Г*. Буква Г.
Звуки Г-К, Г*-К*
Звук З
Звук З*. Буква З.
Свистящие
согласные
звуки.
Звуки З-С, З*-С*.
Звук и буква Ш.
Звуки Ш-С, Ш-Щ*
Звук и буква Ж.
Шипящие
согласные звуки.
Звуки Ж-З, Ж-Ш
Звук Р
Звук Р*. Буква Р.
Звуки Р-Л, Р*-Л*
Звонкие и глухие
согласные.

Контрольное
практическое
упражнение.
Беседа.
Контрольное
практическое
упражнение.

1

1

33

33

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

Практическое
упражнение.

1
1
1
1

1
1
1
1

Практическое
упражнение.

Практическое
упражнение.

Практическое
упражнение.

Практическое
упражнение.

Контрольное
практическое

Свистящие
согласные звуки.
Шипящие
согласные звуки.

1

1

1

1

7.
7.1.

Итоговое занятие
Страна Азбука.

1
1

1
1

8.

Итоговая
диагностика
Диагностическое
занятие

1

1

1

1

6.32.
6.33.

8.1.

Итого 72

2

упражнение.

Контрольное
практическое
упражнение.
Открытое
занятие для
родителей.
Контрольное
практическое
упражнение.

70

Содержание учебного плана 1-го года обучения
1. Входящая диагностика
1.1. Диагностическое занятие. Упражнения на диагностику уровня развития звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха и аналитико-синтетических
способностей, словарного запаса. Упражнения на диагностику
уровня развития
пространственных представлений, грамматического строя речи, связной и диалогической
речи, мелкой моторики рук.
2. Введение.
2.1.Звуки и буквы. Развиваем фонематический слух. Упражнение «Звуки вокруг нас».
Расширяем представление об органах артикуляции. Артикуляционная гимнастика
«Веселый язычок». Развиваем графические навыки. Упражнение по штриховке.
2.2.Слова. Звуки. Учимся определять на слух длинные и короткие слова. Развиваем
фонематическое восприятие, слоговой анализ слов. Артикуляционная гимнастика
«Веселый язычок». Развиваем графические навыки. Упражнение по штриховке.
3. Гласные звуки.
3.1. Звук и буква А. Знакомство с сюжетом. Введение героев сюжета – принцессы
(гласные звуки). Артикуляционная гимнастика. Знакомство с образом буквы А.
Знакомство с алфавитом. Учимся выделять звук А в речевом потоке (на звуковом,
слоговом, словесном уровнях). Развиваем графические навыки. Упражнение «Укрась
букву А». Упражнение «Чем отличается звук от буквы».
3.2. Звук и буква О. Знакомство с образом буквы О. Работа с алфавитом. Учимся
выделять звук О в речевом потоке (на звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем
графические навыки. Упражнение «Укрась букву О». Дидактическая игра «Длинные и
короткие слова»

3.3. Звук и буква Э. Знакомство с образом буквы Э. Работа с алфавитом. Учимся
выделять звук Э в речевом потоке (на звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем
графические навыки. Упражнение «Укрась букву Э». Упражнение «Придумай слова со
звуком А».
3.4. Звук и буква И. Знакомство с образом буквы И. Работа с алфавитом. Учимся
выделять звук И в речевом потоке (на звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем
графические навыки. Упражнение «Укрась букву И». Упражнение «Чем отличается звук
от буквы». Упражнение «Придумай слова со звуком О».
3.5. Звук и буква Ы. Знакомство с образом буквы Ы. Работа с алфавитом. Учимся
выделять звук Ы в речевом потоке (на звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем
графические навыки. Упражнение «Укрась букву Ы». Упражнение «Найди и обведи букву
Ы». Игра «Один-много». Упражнение «Нарисуй предметы, в названиях которых слышишь
звук И».
3.6. Звуки И-Ы. Различение звуков И-Ы через артикуляцию. Звуковой анализ слов. Игра
«Скажи ласково». Различение слов по составу гласных звуков. Развитие графомоторных
навыков.
3.7. Звук и буква У. Знакомство с образом буквы У. Работа с алфавитом. Учимся
выделять звук У в речевом потоке (на звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем
графические навыки. Упражнение «Укрась букву У». Упражнение «Загадки». Упражнение
«Придумай слова со звуком Ы».
3.8. Гласные звуки. Повторение всех гласных звуков. Работа с алфавитом. Учимся
выделять гласные звуки в речевом потоке (на звуковом, слоговом, словесном уровнях).
Развиваем графические навыки. Выставка «Принцессы Гласного царства». Упражнение
«Чем отличается звук от буквы». Упражнение «Придумай слова с гласными звуками».
3.9. Повторение. Гласные звуки. Контрольные упражнения на: классифицирование
звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков
в различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Игры «Скажи ласково», «Один-много», «Найди предмет со звуком…».
4. Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Слоги. Слоголодочки.
4.1. Звук М. Работа с артикуляционным аппаратом на различение гласных и согласных
звуков. Знакомство со слогами. Введение героев сюжета – капитаны (согласные звуки).
Работа со слоголодочками. Дифференциация звука в слове. Загадки.
4.2. Звук М* и буква М. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Упражнение «Скажи отгадку». Работа со слоголодочками.
Введение цветового обозначения твердых и мягких согласных звуков. Знакомство с
образом буквы М. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву М».
4.3. Звук Н. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Дифференциация звука в слове. Загадки. Упражнение «Скажи со
слогом НА». Работа со слоголодочками.
4.4. Звук Н* и буква Н. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Упражнение «Добавь слоги НА или НЯ в конце слова».
Знакомство с образом буквы Н. Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Н».

4.5. Звук П. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Загадки. Упражнение «Назови пять…(предметы одежды, обувь,
овощи)». Развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
4.6. Звук П* и буква П. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Дифференциация звука в слове. Выявление звуков П и П* в
словах, цветовое обозначение твердого согласного П и мягкого согласного П*.
Знакомство с образом буквы П. Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву П». Работа со слоголодочками.
4.7. Звук Т. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Загадки. Выявление звука Т в словах, цветовое обозначение твердого
согласного звука. Упражнение «Замени в слове звук П на Т». Развитие графомоторных
навыков. Работа со слоголодочками.
4.8. Звук Т* и буква Т. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Упражнение «Добавь Т или Т* в конце слова». Ребусы.
Знакомство с образом буквы Т. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась
букву Т». Работа со слоголодочками.
4.9. Звук К. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Упражнение «Назови пять… (имен, игрушек, овощей)». Загадки. Игра
«Разгадай слово по первым звукам слов». Работа со слоголодочками.
4.10. Звук К* и буква К. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Дифференциация звука К* в словах. Знакомство с образом
буквы К. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву К». Работа со
слоголодочками.
4.11. Звук Х. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Дифференциация звука Х в словах. Упражнение «Длинные и короткие
слова». Загадки. Игра «Превращение слов». Работа со слоголодочками.
4.12. Звук Х* и буква Х. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Игра «Твердый-мягкий». Игра «Разгадай слово по первым
звукам слов». Знакомство с образом буквы К. Упражнение на развитие графомоторных
навыков «Укрась букву Х». Работа со слоголодочками.
4.13. Звуки К-Х, К*-Х*. Игра «Доскажи слог». Различение звуков К-Х, К*-Х*. Игра
«Расшифруй звуки». Игра «Эхо». Игра «Доскажи словечко». Звуковой анализ слов.
Превращения слов. Развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
4.14. Звук Ф. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Загадки. Дифференциация звука Ф в словах. Упражнение «Скажи со
слогом ФА или ФО». Ребусы.
4.15. Звук Ф* и буква Ф. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Определение различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы Ф. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Ф».
Работа со слоголодочками.
4.16. Звук и буква Й. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Игра «Ответь на вопросы». Игра «Превращение слов».
Знакомство с образом буквы Й. Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Й».
4.17. Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Контрольные упражнения
на: классифицирование звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам,

выделение согласных звуков в различных частях слова (в начале, середине, конце слова),
выделение повторяющихся в слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов,
составление схемы слова, определение количества слогов в слове. Игры «Скажи со слогом
…», «Найди предмет со звуком…», «Превращение слов», «Доскажи словечко».
5.Дружные звуки. Слоголодочки.
5.1. Звуки [ЙО]. Буква Ё. Работа с артикуляционным аппаратом на различение гласных и
согласных звуков. Загадки. Дифференциация звуков [ЙО] в словах. Сравнение звуков [О]
и [ЙО]. Упражнение «Скажи со словом «мы», «он». Знакомство с образом буквы Ё.
Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Ё». Работа со
слоголодочками.
5.2. Звуки [ЙУ]. Буква Ю. Работа с артикуляционным аппаратом на различение гласных
и согласных звуков. Дифференциация звуков [ЙУ] в словах. Упражнение на развитие
ритма. Сравнение звуков [У] и [ЙУ]. Упражнение «Сложи слово по первым звукам слов».
Знакомство с образом буквы Ю. Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Ю». Работа со слоголодочками.
5.3. Звуки [ЙА]. Буква Я. Работа с артикуляционным аппаратом на различение гласных и
согласных звуков. Дифференциация звуков [ЙА] в словах. Загадки. Игра «Один-много».
Упражнение «Превращение слов». Знакомство с образом буквы Я. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву Я». Работа со слоголодочками.
5.4. Звуки [ЙЭ]. Буква Е. Работа с артикуляционным аппаратом на различение гласных и
согласных звуков. Загадки. Дифференциация звуков [ЙЭ] в словах. Игра «Доскажи
словечко». Игра «Закончи слово». Знакомство с образом буквы Е. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву Е». Работа со слоголодочками.
5.5. Звуки [ЙО], [ЙУ], [ЙА], [ЙЭ]. Буквы Ё, Ю, Я, Е. Сравнение йотированых гласных.
Игра «Доскажи словечко». Игра «Скажи наоборот». Выявление йотированных гласных в
словах. Восстановление графического образа букв. Работа со слоголодочками.
5.6. Дружные звуки. Контрольные упражнения на: классифицирование звуков по
артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов, составление схемы слова,
определение количества слогов в слове. Выявление йотированных гласных в словах. Игры
«Закончи слово», «Скажи наоборот», «Доскажи словечко», «Сложи слово по первым
звукам слов».
6. Согласные звуки. Глухие и звонкие согласные звуки. Шипящие согласные звуки.
Свистящие согласные звуки.
6.1. Звук Л. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Загадки. Сравнение слов по звуковому составу. Упражнение «Назови
пять…(предметы одежды, диких животных, овощи)». Работа со слоголодочками.
6.2. Звук Л* и буква Л. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Дифференциация звука в слове. Выявление звуков Л и Л* в
словах, цветовое обозначение твердого согласного Л и мягкого согласного Л*. Загадки.
Сравнение слов по звуковому составу. Знакомство с образом буквы Л. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву Л». Работа со слоголодочками.

6.3. Звуки Л*-Й. Сравнение звуков Л*-Й. Развитие фонематического восприятия.
Упражнение «Подбери слова к схемам». Превращения слов. Развитие графомоторных
навыков. Работа со слоголодочками.
6.4. Звуки В. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Упражнение «Добавь В или В* в конце слова». Упражнение «Скажи со
слогом ВЫ в начале». Ребусы. Знакомство с образом буквы В. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву В». Работа со слоголодочками.
6.5. Звук В*. Буква В. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Определение различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы В. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву В».
Работа со слоголодочками.
6.6. Звуки В-Ф, В*-Ф*. Различение согласных звуков по звонкости-глухости. Различение
слов по слоговому составу. Работа со слоголодочками. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
6.7. Звук и буква Ч. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Игра «Ответь на вопросы». Игра «Превращение слов».
Цветовое обозначение звуков слов. Игра «Назови ласково». Знакомство с образом буквы
Ч. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Ч». Работа со
слоголодочками.
6.8. Звук и буква Щ. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Игра «Превращение слов». Знакомство с образом буквы Щ. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву Щ». Работа со слоголодочками.
6.9. Звуки Ч*-Щ*. Сравнение звуков Ч*-Щ*. Игра «Найди одинаковый слог». Игра
«Назови ласково». Игра «Доскажи словечко». Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
6.10. Звук Б. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Различение слов по звуковому составу. Ребусы. Знакомство с образом буквы Б.
Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Б». Работа со
слоголодочками.
6.11. Звук Б*. Буква Б. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Определение различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы Б. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Б».
Работа со слоголодочками.
6.12. Звуки Б-П, Б*-П*. Различение звуков Б-П, Б*-П*. Игра «Превращение». Игра
«Найди одинаковый слог». Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
6.13. Звук Д. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Знакомство с образом буквы Д. Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Д». Работа со слоголодочками.
6.14. Звук Д*. Буква Д. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Определение различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы Д. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Д».
Работа со слоголодочками.

6.15. Звуки Д-Т, Д*-Т*. Различение звуков Д-Т, Д*-Т*. Развитие фонематического
восприятия. Игра «Превращения». Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков.
Подбор слов к схемам. Игра «Найди слова с одинаковыми слогами». Развитие
графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
6.16. Звук С. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Загадки. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Звуковой анализ и синтез слов. Работа со слоголодочками.
6.17. Звук С*. Буква С. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Различение слов по звуковому составу. Работа со схемами слов,
цветовое обозначение звуков. Упражнение «Составь слово из первых слогов». Знакомство
с образом буквы С. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву С».
Работа со слоголодочками.
6.18. Звук и буква Ц. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Выявление звука Ц в составе слова. Игра «Скажи ласково».
Знакомство с образом буквы Ц. Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Ц». Работа со слоголодочками.
6.19. Звуки Ц-С, Ц-Ч*. Различение звуков Ц-С, Ц-Ч*. Игра «Найди слова с одинаковым
слогами». Игра «Доскажи словечко». Игра «Скажи ласково». Игра «Цепочка слов».
Упражнение на развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
6.20. Звук Г. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Игра «Скажи наоборот». Ребусы. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Работа со слоголодочками.
6.21. Звук Г*. Буква Г. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Различение слов по звуковому составу. Работа со схемами слов,
цветовое обозначение звуков. Упражнение «Составь слово из первых слогов». Знакомство
с образом буквы Г. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Г».
Работа со слоголодочками.
6.22. Звуки Г-К, Г*- К*. Различение звуков Г-К, Г*- К*. Игра «Замени звук». Работа со
схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Игра «Доскажи
словечко». Превращения слов. Упражнение на развитие графомоторных навыков. Работа
со слоголодочками.
6.23. Звук З. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Загадки. Упражнение «Скажи со слогом ЗА в начале». Работа со
схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Работа со
слоголодочками.
6.24. Звук З*. Буква З. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Игра «Найди слова в словах». Работа со схемами слов,
цветовое обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Знакомство с образом буквы З.
Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву З». Работа со
слоголодочками.
6.25. Свистящие согласные звуки. Звуки З-С, З*-С*. Знакомство с понятием
«Свистящие звуки». Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Дифференциация свистящих звуков в словах. Восполнение
слогового состава слов. Подбор слов к схемам. Упражнение на развитие графомоторных
навыков. Работа со слоголодочками.

6.26. Звук и буква Ш. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Изменение формы слова. Игра «Найди слова в словах». Знакомство с
образом буквы Ш. Упражнение на развитие графомоторных навыков «Укрась букву Ш».
Работа со слоголодочками.
6.27. Звуки Ш-С, Ш-Щ*. Различение звуков Ш-С. Игра «Расшифруй звуки». Игра
«Замени звук». Игра «Доскажи словечко». Игра «Найди одинаковые слоги в словах».
Различение звуков Ш-Щ*. Превращение слов. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Упражнение на развитие графомоторных
навыков «Укрась букву Ш». Работа со слоголодочками.
6.28. Звук и буква Ж. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Изменение формы слова. Подбор слов по ассоциации. Игра «Найди слова в
словах». Игра «Назови ласково». Знакомство с образом буквы Ж. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Ж». Работа со слоголодочками.
6.29. Шипящие согласные звуки. Звуки Ж-З, Ж-Ш. Знакомство с понятием «шипящие
звуки». Различение звуков Ж-Ш. Работа с артикуляционным аппаратом на различение
шипящих согласных звуков. Восполнение слогового состава слов. Различение звуков ЖЗ. Игра «Доскажи словечко». Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Игра
Цепочка слов». Подбор слов к схемам. Упражнение на развитие графомоторных навыков.
Работа со слоголодочками.
6.30. Звук Р. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и мягких
согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Изменение слогового состава слова. Изменение звукового состава слов. Игра
«Найдите слова в словах». Работа со слоголодочками.
6.31. Звук Р*. Буква Р. Работа с артикуляционным аппаратом на различение твердых и
мягких согласных звуков. Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Загадки. Восполнение звукового и слогового состава слов. Игра «Найди
слова в словах». Знакомство с образом буквы Р. Упражнение на развитие графомоторных
навыков «Укрась букву Р». Работа со слоголодочками.
6.32. Звуки Р-Л, Р*-Л*. Различение звуков Р-Л. Игра «Замени звук в слове». Различение
звуков Р*-Л*. Игра «Замени звук в слове». Стихотворная игра «Грибы». Игра «Доскажи
словечко». Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к схемам.
Игра «Найди одинаковые слоги в словах». Упражнение «Составь слово из первых звуков
слов». Упражнение на развитие графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
6.33. Звонкие и глухие согласные. Контрольные упражнения на: классифицирование
звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков
в различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов, составление схемы слова,
определение количества слогов в слове. Игры «Закончи слово», «Скажи наоборот»,
«Доскажи словечко», «Сложи слово по первым звукам слов».
6.34. Свистящие согласные звуки. Контрольные упражнения на: классифицирование
звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков
в различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов, составление схемы слова,

определение количества слогов в слове. Выявление йотированных гласных в словах. Игры
«Закончи слово», «Добавь звук», «Доскажи словечко», «Замени звук в слове».
6.35. Шипящие согласные звуки. Контрольные упражнения на: классифицирование
звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков
в различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов, составление схемы слова,
определение количества слогов в слове. Выявление йотированных гласных в словах. Игры
«Переставь слоги», «Скажи наоборот», «Один-много», «Сложи слово по первым звукам
слов».
7. Итоговое занятие.
7.1. Страна Азбука. Повторение изученных букв. Закреплять умение отличать звук
и букву, классифицировать группы звуков и букв. Повторить звуко-буквенный анализ.
Совершенствовать навык печатания букв. Игра «Найди лишнюю букву». Загадки.
Прощание с героями.
8.Итоговая диагностика.
8.1. Диагностическое занятие. Упражнения на диагностику уровня развития
звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха и аналитикосинтетических способностей, словарного запаса. Упражнения на диагностику уровня
развития пространственных представлений, грамматического строя речи, связной и
диалогической речи, мелкой моторики рук.

Год
обучения

2 год
обучения

№п\п

1.

Учебный план 2-ой год обучения
Разделы
Количество
академических часов
Всего Теория Практик
а
Входящая
1
1
диагностика

1.1.

Диагностическое
занятие

1

1

2.

Повторение. Звуки
и буквы. Слова.
Звуки
Звуки и буквы.
Слоги. Слова.
Буквы. Согласные
и гласные звуки.
Понятие «гласный
звук». Буква У, звук
У.
Буква У, звук У.
Буква А, звук А.
Буква А, звук А.
Буква И, звук И.
Буква И, звук И.

2

2

1
1
67

1
1
67

2.1.
2.2.
3.
3.1.

3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.

Формы
промежуточн
ой (итоговой)
аттестации
Контрольное
практическое
упражнение.
Контрольное
практическое
упражнение.
Практическое
упражнение.
Практическое
упражнение.
Практическое
упражнение.

1
1

1
1

1

1

3.7.

3.8.
3.9.

3.10.
3.11.
3.12.
3.13.
3.14.
3.15.
3.16.
3.17.
3.18.
3.19.
3.20.

3.21.
3.22.
3.23.
3.24.
3.25.
3.26.

Буква П, звуки П и 1
П*;
различение
гласных
и
согласных звуков,
звонких и глухих
согласных.
Словолодочки.
Буква П, звуки П и 1
П*;
Буква Т, звуки Т и 1
Т*

1

1

Контрольное
задание
«Найди
и
обведи
известные
тебе буквы»

Буква Т, звуки Т
Т*
Буква К, звуки К
К*
Буква К, звуки К
К*
Буква М, звуки М
М*
Буква М, звуки М
М*
Буква О, звук О
Буква О, звук О
Буква Ы, звук Ы
Буква Ы, звук Ы
Буква С, звуки С
С*
Буква С, звуки С
С*

и 1

1

Практическое
упражнение.

и 1

1

и 1

1

и 1

1

и 1

1

1
1
1
1
и 1

1
1
1
1
1

и 1

1

Н и 1

1

Н и 1

1

1
1
Х и 1

1
1
1

Х и 1

1

Буква Н, звуки
Н*
Буква Н, звуки
Н*
Буква Э, звук Э
Буква Э, звук Э
Буква Х, звуки
Х*
Буква Х, звуки
Х*

1

Контрольное
задание
«Раздели
буквы
на
группы
и
напиши
их
(гласные
и
согласные)»
Практическое
упражнение.

Контрольное
задание
«Найди
и
обведи

3.27.
3.28.
3.29.
3.30.
3.31.
3.32.
3.33.
3.34.

3.35.
3.36.
3.37.
3.38.
3.39.
3.40.

3.41.

Буква Й, звук Й
Буква Й, звук Й
Буква Я, звуки [ЙА]
Буква Я, звуки [ЙА]
Буква З, звуки З и
З*. Ударение.
Буква З, звуки З и
З*.
Буква Б, звуки Б и
Б*
Буква Б, звуки Б и
Б*

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1

1

1

1

1

1

В, звуки В и 1

1

В, звуки В и 1

1

Ф, звуки Ф и 1

1

Ф, звуки Ф и 1

1

Д, звуки Д и 1

1

Д, звуки Д и 1

1

Буква Г, звуки Г и 1
Г*

1

Буква
В*
Буква
В*
Буква
Ф*
Буква
Ф*
Буква
Д*
Буква
Д*

известные
тебе
согласные
буквы».
Практическое
упражнение.

Контрольное
задание
«Напиши
буквы,
которые
любят
солнышко и,
которые
не
любят
солнышко, в
разных
строках»
Практическое
упражнение.

Контрольное
задание
«Напиши все
гласные
буквы,
которые
знаешь»
Практическое
упражнение.

3.42.

Буква Г, звуки Г и 1
Г*

1

3.43.

Буква Ш, звук Ш

1

1

3.44.
3.45.

Буква Ш, звук Ш
Буква Л, звуки Л и
Л*
Буква Л, звуки Л и
Л*
Буква Е, звуки [ЙЭ]
Буква Е, звуки [ЙЭ]
Буква Ж, звук Ж
Буква Ж, звук Ж
Буква Ё, звуки [ЙО]
Буква Ё, звуки [ЙО]
Буква Р, звуки Р и
Р*
Буква Р, звуки Р и
Р*

1
1

1
1

1

1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

1

Буква Ч, звук Ч
Буква Ч, звук Ч
Буква Ю, звуки
[ЙУ]
Буква Ю, звуки
[ЙУ]
Буква Ц, звук Ц
Буква Ц, звук Ц
Буква Щ, звук Щ
Буква Щ, звук Щ

1
1
1

1
1
1

1

1

1
1
1
1

1
1
1
1

3.46.
3.47.
3.48.
3.49.
3.50.
3.51.
3.52.
3.53.
3.54.

3.55.
3.56.
3.57.
3.58.
3.59.
3.60.
3.61.
3.62.

Контрольное
задание
«Напиши
известные
тебе
согласные
буквы»
Практическое
упражнение.

Контрольное
задание
«Напиши
сначала
буквы,
которые
смотрят
на
солнышко, а
потом
те,
которые
отворачивают
ся от него»
Практическое
упражнение.

Контрольное
задание
«Напиши
известные
тебе
буквы
группами
(гласные,
йотированнн
ые гласные,

3.63.
3.64.

3.65.

3.66.
4.
5.
5.1.

5.2.

Буква Ь для
обозначения мягкости
согласных.
Буква Ъ.

1

1

1

1

Повторение.
Свистящие
согласные звуки.
Шипящие
согласные звуки.
Итоговое занятие.
Азбука
Итоговая
диагностика.
Диагностическое
занятие.

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

Диагностическое
занятие.

1

1

Итого

72

0

согласные
твердыемягкие)»
Контрольное
задание
«Напиши
известные
тебе
согласные
буквы
по
группам
(твердыемягкие,
только
твердые,
только
мягкие)»
Практическое
упражнение.

Практическое
упражнение.
Контрольное
практическое
упражнение.
Контрольное
практическое
упражнение.
72

Содержание учебного плана 2-го года обучения
1.
Входящая диагностика.
1.1.Диагностическое занятие. Упражнения на диагностику уровня развития выявление
акустических характеристик звуков, звуко-буквенного анализа слов, слогового анализа
слов, образование словосочетаний, употребление предлогов, распространение
предложений, самостоятельный подбор слов к схемам слов; уровень моторно-графических
навыков – последовательность написания букв, печатание по образцу; уровень развития
навыка чтения слогов.
2.
Повторение. Звуки и буквы. Слова и слоги.
2.1.Звуки и буквы. Развиваем фонематический слух. Упражнение «Звуки вокруг нас».
Расширяем представление об органах артикуляции. Артикуляционная гимнастика
«Веселый язычок». Развиваем графические навыки. Упражнение по штриховке.
Придумывание сюжета для героев Словолодочек.

2.2.Слова и слоги. Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок». Учимся определять
на слух длинные и короткие слова. Игра «Длинные и короткие слова». Развиваем
фонематическое восприятие, слоговой анализ слов. Работа со слоголодочками. Игра
«Слоговое лото».
3.
Буквы. Согласные и гласные звуки.
3.1. Понятие «гласный звук». Буква У, звук У. Повторение: буква У, звук У, гласные
звуки. Произнесение скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и
печатание буквы. Восстановление графического образа буквы. Выявление правильного
графического образа буквы среди искаженных. Работа над предложением. Работа со
словолодочками.
3.2.Буква У, звук У. Подбор слов к схемам. Составление рассказа по карточкам. Работа
со слоговыми таблицами «Морское путешествие в Звонкое синее море». Работа со
словолодочками. Игра на внимание «Чего не стало?». Развитие графомоторных навыков.
3.3.Буква А, звук А. Повторение: буква А, звук А. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Восстановление
графического образа буквы. Печатание слов. Работа со словолодочками.
3.4.Буква А, звук А. Работа над интонацией. Подбор слов к схемам. Работа со слоговыми
таблицами «Морское путешествие в Звонкое синее море». Работа со словолодочками.
Игра «Слоговое лото». Игра на развитие фонематического слуха. Развитие
графомоторных навыков.
3.5.Буква И, звук И. Повторение: буква И, звук И. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Восстановление
графического образа буквы. Печатание слов. Игра «Магазин» (развитие фонематического
слуха). Работа со словолодочками.
3.6.Буква И, звук И. Подбор слов к схемам. Работа со слоговыми таблицами «Морское
путешествие в Звонкое синее море». Работа со словолодочками. Игра на развитие памяти.
Развитие графомоторных навыков. Упражнение на понимание прочитанного текста
(читает педагог).
3.7.Буква П, звуки П и П*. Повторение: буква П, звуки П и П*; различение гласных и
согласных звуков, звонких и глухих согласных. Произнесение скороговорок, выполнение
штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Восстановление графического
образа буквы. Слоговой анализ слов. Звуковой анализ слов. Работа со словолодочками.
3.8.Буква П, звуки П и П*. Подбор слов к схемам. Составление рассказа по карточкам.
Работа со словолодочками. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Желтое глухое море». Развитие графомоторных навыков. Игра «Магазин» (развитие
фонематического слуха).
3.9.Буква Т, звуки Т и Т*. Повторение: буква Т, звуки Т и Т*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Слоговой анализ слов. Работа со словолодочками.
3.01.Буква Т, звуки Т и Т*. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Желтое глухое море». Подбор слов к схемам. Игра «Слоговое лото». Работа со
словолодочками. Контрольное задание «Найди и обведи известные тебе буквы». Развитие
графомоторных навыков.
3.11.Буква К, звуки К и К*. Повторение: буква К, звуки К и К*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.

Восстановление графического образа буквы. Выявление правильного графического образа
буквы. Звуковой и слоговой анализ слов. Работа со словолодочками.
3.12.Буква К, звуки К и К*. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Желтое глухое море». Подбор слов к схемам. Игра «Магазин». Работа со словолодочками.
Развитие графомоторных навыков.
3.13.Буква М, звуки М и М*. Повторение: буква М, звуки М и М*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Восстановление графического образа буквы. Выявление правильного графического образа
буквы. Звуковой и слоговой анализ слов. Работа со словолодочками.
3.14.Буква М, звуки М и М*. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Звонкое синее море». Работа над предложением. Подбор слов к схемам. Работа со
словолодочками. Игра на развитие памяти «Назови предметы». Развитие графомоторных
навыков. Упражнение на понимание прочитанного текста (читает педагог).
3.15.Буква О, звуки О. Повторение: буква О, звуки О. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Звуковой и слоговой
анализ слов. Составление рассказа по картинкам. Работа со словолодочками.
3.16.Буква О, звуки О. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в Звонкое
синее море». Подбор слов к схемам. Работа со словолодочками. развитие графомоторных
навыков. Игра с мячом «Назови на букву О».
3.17.Буква Ы, звуки Ы. Повторение: буква Ы, звуки Ы. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ слов. Составление
рассказа по картинкам.
3.18.Буква Ы, звуки Ы. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Звонкое синее море». Подбор слов к схемам. Работа со словолодочками. Развитие
графомоторных навыков. Игра «Магазин».
3.19.Буква С, звуки С и С*. Повторение: буква С, звуки С и С*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ слов.
Работа со словолодочками. Упражнение на понимание прочитанного текста (читает
педагог).
3.20.Буква С, звуки С и С*. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Желтое глухое море». Работа со словолодочками. Подбор слов к схемам. Контрольное
задание «Раздели буквы на группы и напиши их (гласные и согласные)». Работа со
словолодочками.
3.21. Буква Н, звуки Н и Н*. Повторение: буква Н, звуки Н и Н*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Восполнение буквенного состава слов, звуковой анализ. Работа со словолодочками.Работа
над предложением.
3.22.Буква Н, звуки Н и Н*. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Желтое глухое море». Работа со словолодочками. Подбор слов к схемам. Игра «Магазин».
Развитие графомоторных навыков. Упражнение на понимание прочитанного текста
(читает педагог).
3.23.Буква Э, звук Э. Повторение: буква Э, звук Э. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление

правильного графического образа буквы. Восстановление графического образа буквы.
Работа над словом и словосочетанием. Чтение гласных букв.
3.24.Буква Э, звук Э. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в Желтое
глухое море». Работа над предложением. Игра «Скажи ласково». Работа со
словолодочками. Упражнение на понимание прочитанного текста (читает педагог).
3.25.Буква Х, звуки Х и Х*. Повторение: буква Х, звуки Х и Х*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Звуковой и слоговой анализ слов. Конструирование слов из букв. Работа со
словолодочками.
3.26.Буква Х, звуки Х и Х*. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Желтое глухое море». Работа над предложением. Игра «Слоговое лото». Подбор слов к
схемам. Развитие графомоторных навыков. Работа со словолодочками. Контрольное
задание «Найди и обведи известные тебе согласные буквы».
3.27.Буква Й, звук Й. Повторение: буква Й, звук Й. Повторение: буква Э, звук Э.
Произнесение скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание
буквы. Выявление правильного графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Работа над интонацией. Словарная работа.
3.28.Буква Й, звук Й. Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие в Желтое
глухое море». Подбор слов на заданный звук. Работа со словолодочками. Развитие
графомоторных навыков. Игра «Скажи со словом «мой».
3.29.Буква Я, звуки [ЙА]. Повторение: Буква Я, звуки [ЙА]. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ слов. Работа со
словолодочками.
3.30.Буква Я, звуки [ЙА]. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Работа над предложением. Подбор слов на заданный звук. Развитие графомоторных
навыков. Работа со словолодочками.
3.31.Буква З, звуки З и З*. Повторение: буква З, звуки З и З*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Работа со слоговыми таблицами
«Царство Сюсюк и Люлюк». Работа над предложением. Знакомство с ударением.
3.32.Буква З, звуки З и З*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Чтение предложений, работа над интонацией. Развитие графомоторных навыков. Подбор
слов на заданный звук. Работа со словолодочками.
3.33.Буква Б, звуки Б и Б*. Повторение: буква Б, звуки Б и Б*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Подбор слов на заданный звук.
Звуковой и слоговой анализ слов, различение звуков и букв.
3.34.Буква Б, звуки Б и Б*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Работа над предложением. Контрольное задание «Напиши буквы, которые любят
солнышко и, которые не любят солнышко, в разных строках». Работа со словолодочками.
Развитие графомоторных навыков.
3.35.Буква В, звуки В и В*. Повторение: буква В, звуки В и В*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Подбор слов на заданный звук. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного графического образа буквы.
Звуковой и слоговой анализ слов. Конструирование слов из букв.

3.36.Буква В, звуки В и В*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Работа со словолодочками. Работа над предложением. Развитие графомоторных навыков.
3.37.Буква Ф, звуки Ф и Ф*. Повторение: буква Ф, звуки Ф и Ф*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Подбор слов на заданный звук.
Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Конструирование слов из
слогов.
3.38.Буква Ф, звуки Ф и Ф*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Звуко-буквенный и слоговой анализ слов, различение звуков и букв. Работа со
словолодочками. Работа над предложением. Развитие графомоторных навыков. Игра на
вгимание. Составление рассказа по карточкам с картинками.
3.39.Буква Д, звуки Д и Д*. Повторение: буква Д, звуки Д и Д*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ слов.
Конструирование слов из слогов. Работа со словолодочками.
3.40.Буква Д, звуки Д и Д*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Работа со словолодочками. Работа над предложением. Подбор слов на заданный звук.
Контрольное задание «Напиши все гласные, которые знаешь». Игра «Магазин».
3.41.Буква Г, звуки Г и Г*. Повторение: буква Г, звуки Г и Г*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Конструирование слов из букв.
Работа со словолодочками.
3.42.Буква Г, звуки Г и Г*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Работа со словолодочками. Чтение слов в разных направлениях. Конструирование слов из
слогов. Контрольное задание «Напиши известные тебе согласные буквы». Составление
рассказа по карточкам с картинками.
3.43.Буква Ш, звук Ш. Повторение: буква Ш, звук Ш. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Конструирование слов
из букв.
Конструирование слов из слогов. Работа со словолодочками.
3.44.Буква Ш, звук Ш. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Звонком
синем море». Звуковой и слоговой анализ слов, различение звуков и букв. Работа со
словолодочками. Упражнение на понимание прочитанного текста (читает педагог).
3.45.Буква Л, звуки Л и Л*. Повторение: буква Л, звуки Л и Л*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы.
Выявление правильного графического образа буквы. Подбор слов на заданный звук.
Изменение слов путем замены одних букв другими. Работа со словолодочками.
3.46.Буква Л, звуки Л и Л*. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Изменение слов путем добавления букв. Работа со словолодочками. Развитие
графомоторных навыков. Игра «Слоговое лото».
3.47.Буква Е, звуки [ЙЭ]. Повторение: Буква Е, звуки [ЙЭ]. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Конструирование слов из слогов. Работа со
словолодочками.
3.48.Буква Е, звуки [ЙЭ]. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Разгадывание кроссворда. Составление рассказа по карточкам. Развитие графомоторных

навыков. Упражнение на понимание прочитанного текста (читает педагог). Работа со
словолодочками.
3.49.Буква Ж, звук Ж. Повторение: буква Ж, звук Ж. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Звуко-буквенный анализ слов, различение
звуков и букв. Разучиваем правило. Слоговой анализ слов. Работа со словолодочками.
3.50.Буква Ж, звук Ж. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Звонком синем
море». Подбор слов к схемам на заданный звук. Работа со словолодочками. Игра на
развитие памяти, внимания. Развитие графомоторных навыков. Работа со
словолодочками.
3.51.Буква Ё, звуки [ЙО]. Повторение: Буква Ё, звуки [ЙО]. Работа со слоговыми
таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Произнесение скороговорок, выполнение
штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Звуко-буквенный анализ слов,
различение звуков и букв. Работа со словолодочками.
3.52.Буква Ё, звуки [ЙО]. Работа со слоговыми таблицами «Царстов Сюсюк и Люлюк».
Конструирование слов из слогов. Работа со словолодочками. Работа над предложением.
Развитие графомоторных навыков. Игра «5 секунд».
3.53.Буква Р, звуки Р и Р*. Повторение: буква Р, звуки Р и Р*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Работа
со слоговыми таблицами «Морская регата в Звонком синем море». Звуко-буквенный
анализ слов. Звуко-буквенный анализ слов, различение гласных букв. Работа со
словолодочками.
3.54.Буква Р, звуки Р и Р*. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Звонком
синем море». Изменение слов путем перестановки букв. Работа со словолодочками.
Работа над предложением. Контрольное задание «Напиши сначала буквы, которые
смотрят на солнышко, а потом те, которые отворачиваются от него». Развитие
графомоторных навыков.
3.55.Буква Ч, звук Ч*. Повторение: буква Ч, звук Ч*. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Работа со слоговыми таблицами «Морская
регата в Звонком синем море». Кроссворд. Восполнение слов путем добавления слогов.
3.56.Буква Ч, звук Ч*. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Желтом
глухом море». Работа со словолодочками. Работа над предложением. Игра с мячом
«Назови на Ч». Развитие графомоторных навыков. Упражнение на понимание
прочитанного текста (читает педагог).
3.57.Буква Ю, звуки [ЙУ]. Повторение: Буква Ю, звуки [ЙУ]. Работа со слоговыми
таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Произнесение скороговорок, выполнение
штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк».
Различение звуков и букв. Подбор слов на заданный звук к схемам.
3.58.Буква Ю, звуки [ЙУ]. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Желтом
глухом море». Работа со словолодочками. Работа над предложением. Игра «Прятки». Игра
«5 секунд». Развитие графомоторных навыков.
3.59.Буква Ц, звук Ц*. Повторение: буква Ц, звук Ц*. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Работа со слоговыми таблицами «Морская

регата в Звонком синем море». Различение звуков и букв. Восполнение слов путем
добавления букв, различение букв.
3.60.Буква Ц, звук Ц*. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Звонком
синем море». Изменение существительных по числам, слоговой анализ слов. Работа со
словолодочками. Работа над предложением. Игра «Съедобное-несъедобное». Развитие
графомоторных навыков.
3.61.Буква Щ, звук Щ*. Повторение: буква Щ, звук Щ*. Произнесение скороговорок,
выполнение штриховки. Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Работа со слоговыми таблицами «Морская
регата в Звонком синем море». Различение звуков и букв. Звуко-буквенный анализ слов.
Работа со словолодочками. Работа над предложением.
3.62.Буква Щ, звук Щ*. Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в Звонком
синем море». Восполнение слов, различение букв. Правило написания слогов ЧА, ЩА,
ЧУ,ЩУ. Контрольное задание «Напиши известные тебе буквы группами (гласные,
йотированнные гласные, согласные твердые-мягкие)». Игра «Прятки». Развитие
графомоторных навыков.
3.63.Буква Ь для обозначения мягкости согласных. Знакомство с буквой Ь. Обведение
по контуру и печатание буквы. Чтение букв и слогов с Ь. Восполнение состава слова,
звуко-буквенный анализ. Кроссворд. Конструирование слов из букв. Работа со
словолодочками. Работа над предложением. Составление рассказа по карточкам с
картинками.
3.64.Буква Ъ. Знакомство с буквой Ъ. Обведение по контуру и печатание буквы. Чтение
слогов с Ъ и без него. Чтение слов с Ъ, звуко-буквенный и слоговой анализ слов.
Восполнение состава слова, звуко-буквенный анализ. Конструирование слов из букв,
слоговой анализ слов. Работа со словолодочками. Работа над предложением. Контрольное
задание «Напиши известные тебе согласные буквы по группам (твердые-мягкие, только
твердые, только мягкие)».
3.65. Свистящие согласные звуки. Контрольные упражнения на: классифицирование
звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков
в различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов, составление схемы слова,
определение количества слогов в слове. Выявление йотированных гласных в словах. Игры
«Закончи слово», «Добавь звук», «Доскажи словечко», «Замени звук в слове».
3.66. Шипящие согласные звуки. Контрольные упражнения на: классифицирование
звуков по артикуляционным и акустическим характеристикам, выделение гласных звуков
в различных частях слова (в начале, середине, конце слова), выделение повторяющихся в
слове звуков. Анализ слогового состава слогов и слов, составление схемы слова,
определение количества слогов в слове. Выявление йотированных гласных в словах. Игры
«Переставь слоги», «Скажи наоборот», «Один-много», «Сложи слово по первым звукам
слов».
4. Итоговое занятие. Путешествие капитана Читалкина. Повторение изученных букв.
Закреплять умение отличать звук и букву, классифицировать группы звуков и букв по
акустическим и артикуляционным характеристикам. Повторение звуко-буквенного
анализа. Кроссворд. Повторение слогового анализа слов. Составление и расширение
предложений. Чтение слов и предложений. Печатание букв, слов, предложений.

5. Итоговая диагностика.
5.1. Диагностическое занятие. Упражнения на диагностику уровня развития выявления
акустических характеристик звуков, звуко-буквенного анализа слов, слогового анализа
слов, образование словосочетаний, употребление предлогов, распространение
предложений, самостоятельный подбор слов к схемам слов; уровень моторно-графических
навыков – последовательность написания букв, печатание по образцу; уровень развития
навыка чтения слогов, слов, предложений.
5.2. Диагностическое занятие. Упражнения на диагностику уровня развития моторнографических навыков – последовательность написания букв, печатание по образцу;
уровень развития навыка чтения слогов, слов, предложений.

4. Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы социальногуманитарной направленности «Читалкино»
3.1. Планируемые результаты освоения программы детьми 5-6 лет:
- умеют различать слова, обозначающие предмет (кто это?), признак предмета
(какой?), действие (что делает?);
- согласовывают слова в словосочетаниях и предложениях;
- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- владеет навыком словообразования;
- умеет интонационно выражать радость, удивление, недовольство;
- знает буквы гласных и некоторых согласных звуков;
- имеет представление о гласных и согласных звуках, твердых и мягких, глухих и звонких
согласных звуках;
- умеет производить сложный звуковой и слоговой анализ слов;
- умеет читать одно и двух сложные слова.
3.2. Планируемые результаты освоения программы детьми 6-7 лет:
- имеет представление обо всех звуках русского языка, их классификации;
- знает все буквы алфавита;
- умеет производить сложный звуковой и слоговой анализ слов;
- составляет предложения из заданных слов;
- делит слова на слоги;
- различает понятия «буква - звук»;
- определяет наличие звука в слове и его место в нем (начало, середина, конец);
- владеет понятиями: звук «гласный» - «согласный», согласный «мягкий»
- «твёрдый», «глухой» - «звонкий»;
- читает прямые слоги, односложные, двусложные и трехсложные слова;
- читает предложения, короткие тексты;
- владеет правильным орфоэпическим ударением, тоном речи;
- умеет определять ударение в слове;
- знает значение Ъ и Ь знаков в словах;

- различает на слух предложения по цели высказывания, знает знаки препинания в конце
предложения.
5. Организационно-педагогические условия реализации дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной направленности «Читалкино»
4.1. Календарный учебный график
Год
Дата
Дата
Количеств
обучени начала
окончани о учебных
я
обучени я
недель
я
обучения
1 год
1
31 мая
36
октября

Количеств
о учебных
дней

Количеств
о учебных
часов

72

72

Режим
заняти
й

2
занятия
по 25
минут в
неделю
2 год
1
31 мая
36
72
72
2
октября
занятия
по 30
минут в
неделю
Выходные: 31.12.2024 – 08.01.2025; 01.05.2025 – 02.05.2025; 08.05.2025 – 09.05.2025
Каникулы: 01.06.2025 – 31.08.2025
5.2.Условия реализации программы
Материально-техническое оборудование
Площадь помещения, в котором будут проходить занятия: групповые помещения Бумага для принтера – 5 пачек
Бумага для ламинирования – 2 пачки
Папка-скоросшиватель – 12 шт.
Папка-накопитель - 2 шт.
Файлы – 100 шт.
Карандаши цветные – 10 пачек.
Карандаши простые ТМ – 12 штук
Маркеры для досок и планеров на водной основе (набор из 4 штук) 10 упаковок
Касса букв – 10 шт.
Детский стол – 6 шт.
Детский стул – 13 шт.
Стол письменный – 1 шт.
Стул взрослый – 1 шт.
Ноутбук – 1 шт.
Принтер – 1 шт.
Ламинатор – 1 шт.
Доска магнитно-маркерная – 1 шт.
Кадровое обеспечение

Требования к педагогу дополнительного образования, осуществляемому
реализацию Программы
Должностные обязанности. Осуществляет дополнительное образование
обучающихся, воспитанников в соответствии со своей образовательной программой,
развивает их разнообразную творческую деятельность. Комплектует состав обучающихся,
воспитанников кружка, секции, студии, клубного и другого детского объединения и
принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение
срока обучения. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и
методов работы (обучения) исходя из психофизиологической и педагогической
целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит учебные
занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий. Обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся,
воспитанников. Участвует в разработке и реализации образовательных программ.
Составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение. Выявляет
творческие способности обучающихся, воспитанников, способствует их развитию,
формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей. Организует
разные виды деятельности обучающихся, воспитанников, ориентируясь на их личности,
осуществляет развитие мотивации их познавательных интересов, способностей.
Организует самостоятельную деятельность обучающихся, воспитанников, в том
числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение,
осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися, воспитанниками
актуальные события современности. Обеспечивает и анализирует достижения
обучающихся, воспитанников. Оценивает эффективность обучения, учитывая овладение
умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности. Оказывает особую поддержку одаренным и талантливым обучающимся,
воспитанникам, а также обучающимся, воспитанникам, имеющим отклонения в развитии.
Организует участие обучающихся, воспитанников в массовых мероприятиях.
Участвует в работе педагогических, методических советов, объединений, других формах
методической работы, в работе по проведению родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и консультативной помощи родителям или
лицам, их заменяющим, а также педагогическим работникам в пределах своей
компетенции. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во
время образовательного процесса. Обеспечивает при проведении занятий соблюдение
правил охраны труда и пожарной безопасности. При выполнении обязанностей старшего
педагога дополнительного образования наряду с выполнением обязанностей,
предусмотренных по должности педагога дополнительного образования, осуществляет
координацию деятельности педагогов дополнительного образования, других
педагогических работников в проектировании развивающей образовательной среды
образовательного
учреждения.
Оказывает
методическую
помощь
педагогам
дополнительного образования, способствует обобщению передового их педагогического
опыта и повышению квалификации, развитию их творческих инициатив.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы
Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность, Конвенцию о правах ребенка, возрастную и специальную
педагогику и психологию, физиологию, гигиену, специфику развития интересов и
потребностей обучающихся, воспитанников, основы их творческой деятельности,
методику поиска и поддержки молодых талантов, содержание учебной программы,
эстетической,
туристско-краеведческой,
оздоровительно-спортивной,
досуговой
деятельности, программы занятий кружков, секций, студий, клубных объединений,
деятельность детских коллективов, организаций и ассоциаций, методы развития
мастерства,
современные
педагогические
технологии
продуктивного,
дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода,
методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с
обучающимися, воспитанниками, детьми разного возраста, их родителями, лицами, их
заменяющими, коллегами по работе, технологии диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения, технологии педагогической диагностики,
основы работы с персональным компьютером (текстовыми редакторами, электронными
таблицами), электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием, правила
внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, правила по охране
труда и пожарной безопасности.
Требования к образованию и обучению
Высшее
образование
или
среднее
профессиональное образование в рамках
укрупненных
групп
направлений
подготовки
высшего
образования
и
специальностей
среднего
профессионального
образования
«Образование и педагогические науки»
или Высшее образование либо среднее
профессиональное образование в рамках
иного направления подготовки высшего
образования и специальностей среднего
профессионального
образования
при
условии его соответствия дополнительным
общеразвивающим
программам,
дополнительным предпрофессиональным
программам, реализуемым организацией,
осуществляющей
образовательную
деятельность,
и
получение
при
необходимости после трудоустройства
дополнительного
профессионального
образования по направлению подготовки
«Образование и педагогические науки»
Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе в соответствии с
Федеральным законом об образовании привлекать к занятию педагогической
деятельностью по дополнительным общеобразовательным программам лиц, обучающихся
по образовательным программам высшего образования по специальностям и

направлениям подготовки, соответствующим направленности
дополнительных
общеобразовательных программ, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения. Соответствие образовательной программы высшего
образования направленности дополнительной общеобразовательной программы
определяется указанными организациями (в ред. Приказа Минпросвещения России от
30.09.2020 N 533)
Методические материалы
1. Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации к
образовательной программе речевого развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.
2. Словолодочки. Авторский курс обучения чтению/Юлия Пчелинцева
3. Словолодочки: дошкольный букварь: читаем первые слова /Юлия Пчелинцева
4. По дороге к Азбуке: пособие для дошкольников: ч.3-4 (рабочие тетради на
возраст 5-6 лет)
5. По дороге к Азбуке: пособие для дошкольников: ч.5 (рабочие тетради на
возраст 7-8 лет)
6. Графические диктанты: цветы и узоры/Анна Королева (Графоломки)
7. Карточки для развития речи «Составление рассказа по серии сюжетных
картинок. Что сначала», Мерсибо 1шт
8. Дурова И.В. Времена года. Сюжетные картинки А3+дидактический материал.
Комплект из 5 книг. изд-во «Школьная книга. Издательство дошкольной
литературы» 1 шт.
9. Шестернена Н. Л. Живая природа. Мир человека. Сюжетные картинки
А3+дидактический материал. Изд-во «Школьная книга. Издательство
дошкольной литературы» 1 шт.
10. Шестернена Н.Л. Живая природа. Растительный и животный мир. Сюжетные
картинки А3+дидактический материал. Изд-во «Школьная книга. Издательство
дошкольной литературы» 1 шт.
11. Шестернена Н.Л. Неживая природа. Сюжетные картинки А3+дидактический
материал. Изд-во «Школьная книга. Издательство дошкольной литературы» 1
шт.
12. Слоговая таблица. Мозаика-синтез. 1 шт.
13. Алфавит. Формат А2. 1 шт.
14. Карточки со слогами, набор из 25 карточек. 10 шт.
15. Карточки с буквами, набор из 40 карточек. 10 шт.
16. Карточки для звукового анализа слов, набор из 30 карточек. 10 шт.
17. Карточки со словами, набор из 20 карточек. 5 штук
18. Карточки «Алфавит. Пиши-стирай» для развития графомоторных навыков,
набор из 48 карточек. 10 шт.
19. Дидактическая игра «Логопедическое лото»
20. Обучающая игра «Найди букву»
21. Дидактическая игра «Слоговое лото»
22. Детская художественная литература для первого чтения:
- Е. Степанова «Потешки, стихи, загадки» , изд-во «Феникс»
- В. Даль «Сказки», изд-во «Литур»
- «Времена года» стихи, изд-во «Литур»
- Н. Никонов «Лесные сказки», изд-во «Литур»

- К. Стрельникова «Стихи», изд-во «Литур»
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница», изд-во «Литур»
Оценочные материалы
Оценивание результативности Программы производится по диагностическим
материалам представленным в Методические рекомендации к образовательной программе
речевого развития детей дошкольного возраста «По дороге к Азбуке» / Т. Р. Кислова; под
науч. ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой и в соответствии с рекомендациями к
диагностическому занятию Юлии Пчелинцевой, соответственно планируемым
результатам освоения Программы.
В течение каждого года обучения диагностика проводится:
- входящая в начале обучения (сентябрь-октябрь);
- промежуточная диагностика в течение обучения в форме контрольных
упражнений в процессе занятий;
- итоговая диагностика в конце обучения (апрель-май).
5.Список литературы
1. Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методические рекомендации к
образовательной программе речевого развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой.
2. По дороге к Азбуке: пособие для дошкольников: ч.5 (с методическими
комментариями для педагогов и родителей)
3. Словолодочки. Авторский курс обучения чтению/Юлия Пчелинцева
4. Словолодочки: дошкольный букварь: читаем первые слова /Юлия Пчелинцева
5. Крупенчук О.И. Уроки логопеда. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет.

Приложение 1 к дополнительной
общеобразовательной программы – дополнительной
общеразвивающей программы социальногуманитарной направленности «Читалкино»

Рабочая программа
«Первый год обучения»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
протокол от «30» августа 2024 года № 1

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий БМАДОУ «Детский сад №48
«Росток» ________________Г. В. Ковалева
Приказ «30» августа 2024 года № 145

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Читалкино»
Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:
Терентьева Ирина Николаевна,
педагог дополнительного образования

Березовский, 2024 г.

Структура
1.1.Планируемые результаты
1.2. Тематический план

Страницы
34
35

1.1.Планируемый результат
Дополнительная
общеобразовательная
программа
–
дополнительная
общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Читалкино»
(далее – Программа) ориентирована на создание условий для успешного формирования и
развития навыка чтения у детей старшего дошкольного возраста.
Программа учитывает индивидуальные особенности развития детей, а также в
процессе обучения проводится работа по развитию фонематического восприятия,
диалогической, монологической речи, мелкой моторики рук, графических навыков и
звуковой культуры.
Исходным принципом обучения чтению в старшем дошкольном возрасте является
системное развитие всех компонентов речи и в первую очередь звукового анализа.
В современном образовательном пространстве, где успешный старт обеспечивает
эффективность образовательного процесса в целом, читающий ребенок оказывается в
более выигрышной позиции по сравнению с не читающим сверстником.
Содержание программы построено таким образом, чтобы обеспечить
индивидуальный подход к каждому ребенку, опираясь на индивидуальные и возрастные
особенности детей.
В занятия включены различные виды игр: дидактические, ситуативные,
малоподвижные, игры-соревнования, с помощью которых ребенок старшего дошкольного
возраста осознает единицы языка и речи, учится разграничивать эти единицы на основе их
существенных признаков, в том числе соотносить единицы устной речи со способами их
передачи на письме.
Планируемые результаты освоения программы детьми 5-6 лет:
- умеют различать слова, обозначающие предмет (кто это?), признак предмета
(какой?), действие (что делает?);
- согласовывают слова в словосочетаниях и предложениях;
- различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- владеет навыком словообразования;
- умеет интонационно выражать радость, удивление, недовольство;
- знает буквы гласных и некоторых согласных звуков;
- имеет представление о гласных и согласных звуках, твердых и мягких, глухих и звонких
согласных звуках;
- умеет производить сложный звуковой и слоговой анализ слов;
- умеет читать одно и двух сложные слова.

сентябрь

1.2.Тематический план
Месяц
№ Тема занятия
обучения п\п
1.
Диагностическое
занятие

Содержание занятия

Средства обучения

Упражнения на диагностику уровня развития звуковой
и интонационной культуры речи, фонематического
слуха и аналитико-синтетических способностей,
словарного запаса. Упражнения на диагностику уровня
развития
пространственных
представлений,
грамматического строя речи, связной и диалогической
речи, мелкой моторики рук.

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.
Рекомендации
к
диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой. с.326

2.

Звуки и буквы.

Развиваем фонематический слух. Упражнение «Звуки
вокруг нас». Расширяем представление об органах
артикуляции. Артикуляционная гимнастика «Веселый
язычок». Развиваем графические навыки. Упражнение
по штриховке.

3.

Слова. Звуки.

4.

Звук и буква А

5.

Звук и буква О

Учимся определять на слух длинные и короткие слова.
Развиваем фонематическое восприятие, слоговой анализ
слов. Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок».
Развиваем графические навыки. Упражнение по
штриховке.
с.328
Знакомство с сюжетом. Введение героев сюжета –
принцессы
(гласные
звуки).
Артикуляционная
гимнастика. Знакомство с образом буквы А. Знакомство
с алфавитом. Учимся выделять звук А в речевом потоке
(на звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем
графические навыки. Упражнение «Укрась букву А».
Упражнение «Чем отличается звук от буквы».
с.330
Знакомство с образом буквы О. Работа с алфавитом.
Учимся выделять звук О в речевом потоке (на звуковом, с.333

6.

7.

8.

октябрь

9.

Звук и буква Э

Звук и буква И

Звук и буква Ы

Звуки И-Ы

10.

Звук и буква У

11.

Гласные звуки

слоговом, словесном уровнях). Развиваем графические
навыки. Упражнение «Укрась букву О». Дидактическая
игра «Длинные и короткие слова»
Знакомство с образом буквы Э. Работа с алфавитом.
Учимся выделять звук Э в речевом потоке (на звуковом,
слоговом, словесном уровнях). Развиваем графические
навыки. Упражнение «Укрась букву Э». Упражнение
«Придумай слова со звуком А».
Знакомство с образом буквы И. Работа с алфавитом.
Учимся выделять звук И в речевом потоке (на звуковом,
слоговом, словесном уровнях). Развиваем графические
навыки. Упражнение «Укрась букву И». Упражнение
«Чем отличается звук от буквы». Упражнение
«Придумай слова со звуком О».
Знакомство с образом буквы Ы. Работа с алфавитом.
Учимся выделять звук Ы в речевом потоке (на звуковом,
слоговом, словесном уровнях). Развиваем графические
навыки. Упражнение «Укрась букву Ы». Упражнение
«Найди и обведи букву Ы». Игра «Один-много».
Упражнение «Нарисуй предметы, в названиях которых
слышишь звук И».
Различение звуков И-Ы через артикуляцию. Звуковой
анализ слов. Игра «Скажи ласково». Различение слов по
составу гласных звуков. Развитие графомоторных
навыков.
Знакомство с образом буквы У. Работа с алфавитом.
Учимся выделять звук У в речевом потоке (на звуковом,
слоговом, словесном уровнях). Развиваем графические
навыки. Упражнение «Укрась букву У». Упражнение
«Загадки». Упражнение «Придумай слова со звуком Ы».
Повторение всех гласных звуков. Работа с алфавитом.
Учимся выделять гласные звуки в речевом потоке (на
звуковом, слоговом, словесном уровнях). Развиваем

с.335

с.338

с.341

с.343

с.345
с.347

12.

графические навыки. Выставка «Принцессы Гласного
царства». Упражнение «Чем отличается звук от буквы».
Упражнение «Придумай слова с гласными звуками».
Повторение. Гласные Контрольные упражнения на: классифицирование
звуки
звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Игры «Скажи ласково», «Один-много», «Найди предмет
со звуком…».

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.
Рекомендации
к
диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой

13.

октябрь

14.

15.

н
о
я
б
р
ь

16.

17.

Звук М.

Звук М*и буква М.

Звук Н.

Звук Н* и буква Н.

Звук П.

Работа с артикуляционным аппаратом на различение
гласных и согласных звуков. Знакомство со слогами.
Введение героев сюжета – капитаны (согласные звуки).
Работа со слоголодочками. Дифференциация звука в
слове. Загадки.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Упражнение
«Скажи отгадку». Работа со слоголодочками. Введение
цветового обозначения твердых и мягких согласных
звуков. Знакомство с образом буквы М. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву М».
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Дифференциация
звука в слове. Загадки. Упражнение «Скажи со слогом
НА». Работа со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Упражнение
«Добавь слоги НА или НЯ в конце слова». Знакомство с
образом буквы Н. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Н».
Работа с артикуляционным аппаратом на различение

с.349

с.352

с.355

с.357
с.360

18.

Звук П* и буква П.

19.

Звук Т.

20.

Звук Т* и буква Т.

21.

Звук К.

22.

Звук К* и буква К.

твердых и мягких согласных звуков. Загадки.
Упражнение «Назови пять…(предметы одежды, обувь,
овощи)». Развитие графомоторных навыков. Работа со
слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Дифференциация
звука в слове. Выявление звуков П и П* в словах,
цветовое обозначение твердого согласного П и мягкого
согласного П*. Знакомство с образом буквы П.
Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву П». Работа со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Загадки.
Выявление звука Т в словах, цветовое обозначение
твердого согласного звука. Упражнение «Замени в слове
звук П на Т». Развитие графомоторных навыков. Работа
со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Упражнение
«Добавь Т или Т* в конце слова». Ребусы. Знакомство с
образом буквы Т. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Т». Работа со
слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Упражнение
«Назови пять… (имен, игрушек, овощей)». Загадки.
Игра «Разгадай слово по первым звукам слов». Работа
со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Дифференциация
звука К* в словах. Знакомство с образом буквы К.
Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву К». Работа со слоголодочками.

с.362

с.364

с.367

с.369

с.371

23.

24.

25.

декабрь

26.

27.

28.

29.

Звук Х.

Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Дифференциация
звука Х в словах. Упражнение «Длинные и короткие
слова». Загадки. Игра «Превращение слов». Работа со
слоголодочками.
Звук Х* и буква Х.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Игра «Твердыймягкий». Игра «Разгадай слово по первым звукам слов».
Знакомство с образом буквы К. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Х». Работа со
слоголодочками.
Звуки К-Х, К*-Х*
Игра «Доскажи слог». Различение звуков К-Х, К*-Х*.
Игра «Расшифруй звуки». Игра «Эхо». Игра «Доскажи
словечко». Звуковой анализ слов. Превращения слов.
Развитие
графомоторных
навыков.
Работа
со
слоголодочками.
Звук Ф.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Загадки.
Дифференциация звука Ф в словах. Упражнение «Скажи
со слогом ФА или ФО». Ребусы.
Звук Ф* и буква Ф.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Определение
различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы Ф. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Ф». Работа со
слоголодочками.
Звук и буква Й.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Игра «Ответь на
вопросы». Игра «Превращение слов». Знакомство с
образом буквы Й. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Й».
Повторение.
Контрольные упражнения на: классифицирование
Согласные
звуки. звуков
по
артикуляционным
и
акустическим

с.373

с.376

с.378

с.380

с.382

с.385
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к

30.

31.

32.

Твердые и мягкие характеристикам, выделение согласных звуков в
согласные звуки.
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление
схемы слова, определение количества слогов в слове.
Игры «Скажи со слогом …», «Найди предмет со
звуком…», «Превращение слов», «Доскажи словечко».
Звуки ЙО. Буква Ё.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
гласных и согласных звуков. Загадки. Дифференциация
звуков [ЙО] в словах. Сравнение звуков [О] и [ЙО].
Упражнение «Скажи со словом «мы», «он». Знакомство
с образом буквы Ё. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Ё». Работа со
слоголодочками.
Звуки ЙУ. Буква Ю. Работа с артикуляционным аппаратом на различение
гласных и согласных звуков. Дифференциация звуков
[ЙУ] в словах. Упражнение на развитие ритма.
Сравнение звуков [У] и [ЙУ]. Упражнение «Сложи
слово по первым звукам слов». Знакомство с образом
буквы Ю. Упражнение на развитие графомоторных
навыков «Укрась букву Ю». Работа со слоголодочками.
Звуки ЙА. Буква Я.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
гласных и согласных звуков. Дифференциация звуков
[ЙА] в словах. Загадки. Игра «Один-много».
Упражнение «Превращение слов». Знакомство с
образом буквы Я. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Я». Работа со
слоголодочками.

образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.
Рекомендации к диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой

с.387

с.389

январь

с.391
33.

Звуки ЙЭ. Буква Е.

Работа с артикуляционным аппаратом на различение
гласных и согласных звуков. Загадки. Дифференциация
звуков [ЙЭ] в словах. Игра «Доскажи словечко». Игра
«Закончи слово». Знакомство с образом буквы Е. с.393

34.

35.

36.

37.

38.

Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Е». Работа со слоголодочками.
Звуки ЙО, ЙУ, ЙА, Сравнение йотированых гласных. Игра «Доскажи
ЙЭ. Буквы Ё, Ю, Я, словечко». Игра «Скажи наоборот». Выявление
Е.
йотированных гласных в словах. Восстановление
графического образа букв. Работа со слоголодочками.
Повторение.
Контрольные упражнения на: классифицирование
Дружные звуки.
звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление
схемы слова, определение количества слогов в слове.
Выявление йотированных гласных в словах.
Игры «Закончи слово», «Скажи наоборот», «Доскажи
словечко», «Сложи слово по первым звукам слов».
Звук Л.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Загадки. Сравнение
слов по звуковому составу. Упражнение «Назови
пять…(предметы одежды, диких животных, овощи)».
Работа со слоголодочками.
Звук Л* и буква Л.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Дифференциация
звука в слове. Выявление звуков Л и Л* в словах,
цветовое обозначение твердого согласного Л и мягкого
согласного Л*. Загадки. Сравнение слов по звуковому
составу. Знакомство с образом буквы Л. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву Л».
Работа со слоголодочками.
Звуки Л*-Й
Сравнение звуков Л*-Й. Развитие фонематического
восприятия. Упражнение «Подбери слова к схемам».
Превращения слов. Развитие графомоторных навыков.
Работа со слоголодочками.

с.396
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.
Рекомендации
к
диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой

с.398

с.401

с.404

39.

40.

41.

февраль

42.

43.

44.

Звук В и В*. Буква Работа с артикуляционным аппаратом на различение
В.
твердых и мягких согласных звуков. Дифференциация
звука В в словах. Упражнение «Добавь В в конце
слова». Упражнение «Скажи со слогом ВЫ в начале».
Ребусы. Работа со слоголодочками.
Звук В*. Буква В.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Определение
различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы В. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву В». Работа со
слоголодочками.
Звуки В-Ф, В*-Ф*. Различение согласных звуков по звонкости-глухости.
Звонкие и глухие Различение слов по слоговому составу. Работа со
согласные.
слоголодочками. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Развитие графомоторных навыков.
Работа со слоголодочками.
Звук и буква Ч.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Игра «Ответь на
вопросы». Игра «Превращение слов». Цветовое
обозначение звуков слов. Игра «Назови ласково».
Знакомство с образом буквы Ч. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Ч». Работа со
слоголодочками.
Звук и буква Щ.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Игра «Превращение слов». Знакомство с
образом буквы Щ. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Щ». Работа со
слоголодочками.
Звуки Ч*-Щ*
Сравнение звуков Ч*-Щ*. Игра «Найди одинаковый
слог». Игра «Назови ласково». Игра «Доскажи
словечко». Работа со схемами слов, цветовое

с.406

с.405

с.408

с.411

с.412
с.415

45.

46.

Звук Б*. Буква Б.

47.

Звуки Б-П, Б*-П*

48.

Звук Д.

49.

50.

март

Звуки Б.

Звук Д*. Буква Д.

Звуки Д-Т, Д*-Т*

обозначение звуков. Развитие графомоторных навыков.
Работа со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Различение слов по звуковому составу. Ребусы.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Определение
различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы Б. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Б». Работа со
слоголодочками.
Различение звуков Б-П, Б*-П*. Игра «Превращение».
Игра «Найди одинаковый слог». Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Развитие графомоторных навыков. Работа со
слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Знакомство с образом буквы Д. Упражнение на
развитие графомоторных навыков «Укрась букву Д».
Работа со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Определение
различий в звуковом составе слова. Знакомство с
образом буквы Д. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Д». Работа со
слоголодочками.
Различение
звуков
Д-Т,
Д*-Т*.
Развитие
фонематического восприятия. Игра «Превращения».
Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков.
Подбор слов к схемам. Игра «Найди слова с

с.417

с.418

с.419

с.422

с.423

с.424

51.

Звук С.

52.

Звук С*. Буква С.

53.

Звук и буква Ц

54.

Звуки Ц-С, Ц-Ч*

55.

Звуки Г.

56.

Звук Г*. Буква Г.

одинаковыми слогами». Развитие графомоторных
навыков. Работа со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Загадки. Работа со
схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Звуковой анализ и синтез слов. Работа со
слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Различение слов по
звуковому составу. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Упражнение «Составь слово из
первых слогов». Знакомство с образом буквы С.
Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву С». Работа со слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Выявление звука Ц
в составе слова. Игра «Скажи ласково». Знакомство с
образом буквы Ц. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Ц». Работа со
слоголодочками.
Различение звуков Ц-С, Ц-Ч*. Игра «Найди слова с
одинаковым слогами». Игра «Доскажи словечко». Игра
«Скажи ласково». Игра «Цепочка слов». Упражнение на
развитие
графомоторных
навыков.
Работа
со
слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Игра «Скажи
наоборот». Ребусы. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Работа со
слоголодочками.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Различение слов по
звуковому составу. Работа со схемами слов, цветовое

с.426

с.429

с.431

с.433

с.436
с.435

57.

58.

апрель

59.

60.

61.

обозначение звуков. Упражнение «Составь слово из
первых слогов». Знакомство с образом буквы Г.
Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Г». Работа со слоголодочками.
Звуки Г-К, Г*-К*
Различение звуков Г-К, Г*- К*. Игра «Замени звук».
Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков.
Подбор слов к схемам. Игра «Доскажи словечко».
Превращения
слов.
Упражнение
на
развитие
графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
Звук З
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Загадки.
Упражнение «Скажи со слогом ЗА в начале». Работа со
схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Работа со слоголодочками.
Звук З*. Буква З.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Игра «Найди слова
в
словах». Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Знакомство
с образом буквы З. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву З». Работа со
слоголодочками.
Свистящие
Знакомство с понятием «Свистящие звуки». Работа с
согласные
звуки. артикуляционным аппаратом на различение твердых и
Звуки З-С, З*-С*.
мягких согласных звуков. Дифференциация свистящих
звуков в словах. Восполнение слогового состава слов.
Подбор слов к схемам. Упражнение на развитие
графомоторных навыков. Работа со слоголодочками.
Звук и буква Ш.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Изменение формы слова. Игра «Найди слова в
словах». Знакомство с образом буквы Ш. Упражнение
на развитие графомоторных навыков «Укрась букву

с.438

с.440

с.443

с.445

с.447

62.

63.

64.

май

65.

66.

Ш». Работа со слоголодочками.
Звуки Ш-С, Ш-Щ*
Различение звуков Ш-С. Игра «Расшифруй звуки». Игра
«Замени звук». Игра «Доскажи словечко». Игра «Найди
одинаковые слоги в словах». Различение звуков Ш-Щ*.
Превращение слов. Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Подбор слов к схемам. Упражнение
на развитие графомоторных навыков «Укрась букву
Ш». Работа со слоголодочками.
Звук и буква Ж.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Изменение формы слова. Подбор слов по
ассоциации. Игра «Найди слова в словах». Игра
«Назови ласково». Знакомство с образом буквы Ж.
Упражнение на развитие графомоторных навыков
«Укрась букву Ж». Работа со слоголодочками.
Шипящие согласные Знакомство с понятием «шипящие звуки». Различение
звуки.
звуков Ж-Ш. Работа с артикуляционным аппаратом на
Звуки Ж-З, Ж-Ш
различение шипящих согласных звуков. Восполнение
слогового состава слов. Различение звуков Ж-З. Игра
«Доскажи словечко». Работа со схемами слов, цветовое
обозначение звуков. Игра Цепочка слов». Подбор слов к
схемам. Упражнение на развитие графомоторных
навыков. Работа со слоголодочками.
Звук Р
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к
схемам. Изменение слогового состава слова. Изменение
звукового состава слов. Игра «Найдите слова в словах».
Работа со слоголодочками.
Звук Р*. Буква Р.
Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Работа со схемами
слов, цветовое обозначение звуков. Подбор слов к

с.449

с.451

с.454

с.456
с.458

67.

68.

69.

70.

схемам. Загадки. Восполнение звукового и слогового
состава слов. Игра «Найди слова в словах». Знакомство
с образом буквы Р. Упражнение на развитие
графомоторных навыков «Укрась букву Р». Работа со
слоголодочками.
Звуки Р-Л, Р*-Л*
Различение звуков Р-Л. Игра «Замени звук в слове».
Различение звуков Р*-Л*. Игра «Замени звук в слове».
Стихотворная игра «Грибы». Игра «Доскажи словечко».
Работа со схемами слов, цветовое обозначение звуков.
Подбор слов к схемам. Игра «Найди одинаковые слоги в
словах». Упражнение «Составь слово из первых звуков
слов». Упражнение на развитие графомоторных
навыков. Работа со слоголодочками.
Страна Азбука.
Повторение изученных букв. Закреплять умение
отличать звук и букву, классифицировать группы звуков
и
букв.
Повторить
звуко-буквенный
анализ.
Совершенствовать навык печатания букв. Игра «Найди
лишнюю букву». Загадки. Прощание с героями.
Повторение. Звонкие Контрольные упражнения на: классифицирование
и глухие согласные.
звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление
схемы слова, определение количества слогов в слове.
Игры «Закончи слово», «Скажи наоборот», «Доскажи
словечко», «Сложи слово по первым звукам слов».
Повторение.
Контрольные упражнения на: классифицирование
Свистящие
звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
согласные звуки.
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление

с.460

с.463

с.408

с.445

71.

72.

схемы слова, определение количества слогов в слове.
Выявление йотированных гласных в словах.
Игры «Закончи слово», «Добавь звук», «Доскажи
словечко», «Замени звук в слове».
Повторение.
Контрольные упражнения на: классифицирование
Шипящие согласные звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
звуки.
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление
схемы слова, определение количества слогов в слове.
Выявление йотированных гласных в словах.
Игры «Переставь слоги», «Скажи наоборот», «Одинмного», «Сложи слово по первым звукам слов».
Диагностическое
Упражнения на диагностику уровня развития звуковой
занятие
и интонационной культуры речи, фонематического
слуха и аналитико-синтетических способностей,
словарного запаса. Упражнения на диагностику уровня
развития
пространственных
представлений,
грамматического строя речи, связной и диалогической
речи, мелкой моторики рук.

с.454
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.
Рекомендации
к
диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой

Приложение 2 к дополнительной
общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей
программы социально-гуманитарной
направленности «Читалкино»

Рабочая программа
«Второй год обучения»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
протокол от «30» августа 2024 года № 1

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий БМАДОУ «Детский сад №48
«Росток» ________________Г. В. Ковалева
Приказ «30» августа 2024 года № 145

Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
социально-гуманитарной направленности
«Читалкино»
Срок реализации – 1 год

Автор – составитель:
Терентьева Ирина Николаевна,
педагог дополнительного образования

Березовский, 2024 г.

Структура
1.1.Планируемые результаты
1.2. Тематический план

Страницы
51
52

1.1. Планируемый результат
Дополнительная
общеобразовательная
программа
–
дополнительная
общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Читалкино»
(далее – Программа) ориентирована на создание условий для успешного формирования и
развития навыка чтения у детей старшего дошкольного возраста.
Программа учитывает индивидуальные особенности развития детей, а также в
процессе обучения проводится работа по развитию фонематического восприятия,
диалогической, монологической речи, мелкой моторики рук, графических навыков и
звуковой культуры.
Исходным принципом обучения чтению в старшем дошкольном возрасте является
системное развитие всех компонентов речи и в первую очередь звукового анализа.
В современном образовательном пространстве, где успешный старт обеспечивает
эффективность образовательного процесса в целом, читающий ребенок оказывается в
более выигрышной позиции по сравнению с не читающим сверстником.
Содержание программы построено таким образом, чтобы обеспечить
индивидуальный подход к каждому ребенку, опираясь на индивидуальные и возрастные
особенности детей.
В занятия включены различные виды игр: дидактические, ситуативные,
малоподвижные, игры-соревнования, с помощью которых ребенок старшего дошкольного
возраста осознает единицы языка и речи, учится разграничивать эти единицы на основе их
существенных признаков, в том числе соотносить единицы устной речи со способами их
передачи на письме.
Планируемые результаты освоения программы детьми 6-7 лет:
- имеет представление обо всех звуках русского языка, их классификации;
- знает все буквы алфавита;
- умеет производить сложный звуковой и слоговой анализ слов;
- составляет предложения из заданных слов;
- делит слова на слоги;
- различает понятия «буква - звук»;
- определяет наличие звука в слове и его место в нем (начало, середина, конец);
- владеет понятиями: звук «гласный» - «согласный», согласный «мягкий»
- «твёрдый», «глухой» - «звонкий»;
- читает прямые слоги, односложные, двусложные и трехсложные слова;
- читает предложения, короткие тексты;
- владеет правильным орфоэпическим ударением, тоном речи;
- умеет определять ударение в слове;
- знает значение Ъ и Ь знаков в словах;
- различает на слух предложения по цели высказывания, знает знаки препинания в конце
предложения.

сентябрь

1.2.Тематический план
Месяц
№ Тема занятия
обучения п\п
1.
Диагностическое
занятие

2.

Звуки и буквы.

3.

Слова и слоги

4.

Понятие «гласный
звук». Буква У,
звук У.

5.

Буква У, звук У.

Содержание занятия

Средства обучения

Упражнения на диагностику
уровня развития
выявление акустических характеристик звуков, звукобуквенного анализа слов, слогового анализа слов,
образование словосочетаний, употребление предлогов,
распространение
предложений,
самостоятельный
подбор слов к схемам слов; уровень моторнографических навыков – последовательность написания
букв, печатание по образцу; уровень развития навыка
чтения слогов.
Развиваем фонематический слух. Упражнение «Звуки
вокруг нас». Расширяем представление об органах
артикуляции. Артикуляционная гимнастика «Веселый
язычок». Развиваем графические навыки. Упражнение
по штриховке. Придумывание сюжета для героев
Словолодочек.
Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок».
Учимся определять на слух длинные и короткие слова.
Игра «Длинные и короткие слова». Развиваем
фонематическое восприятие, слоговой анализ слов.
Работа со слоголодочками. Игра «Слоговое лото».

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.

Повторение: буква У, звук У, гласные звуки.
Произнесение скороговорок, выполнение штриховки.
Обведение по контуру и печатание буквы.
Восстановление графического образа буквы. Выявление
правильного графического образа буквы среди
искаженных. Работа над предложением. Работа со
словолодочками.
Подбор слов к схемам. Составление рассказа по
карточкам. Работа со слоговыми таблицами «Морское

Методические рекомендации для занятий
со старшими дошкольниками «По дороге
к Азбуке» пособие для дошкольников,
ч.5 с.70

Рекомендации
к
диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой. с.326
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические рекомендации к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой. с.328

с.71

октябрь

6.

Буква А, звук А

7.

Буква А, звук А

8.

Буква И, звук И

9.

Буква И, звук И

10.

Буква П, звуки П и
П*

11.

Буква П, звуки П и

путешествие в Звонкое синее море». Работа со
словолодочками. Игра на внимание «Чего не стало?».
Развитие графомоторных навыков.
Повторение: буква А, звук А. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру
и
печатание
буквы.
Восстановление
графического образа буквы. Печатание слов. Работа со
словолодочками.
с.71-72
Работа над интонацией. Подбор слов к схемам. Работа
со слоговыми таблицами «Морское путешествие в
Звонкое синее море». Работа со словолодочками. Игра
«Слоговое лото». Игра на развитие фонематического
слуха. Развитие графомоторных навыков.
с.71-72
Повторение: буква И, звук И. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру
и
печатание
буквы.
Восстановление
графического образа буквы. Печатание слов. Игра
«Магазин» (развитие фонематического слуха). Работа со
словолодочками.
с.72
Подбор слов к схемам. Работа со слоговыми таблицами
«Морское путешествие в Звонкое синее море». Работа
со словолодочками. Игра на развитие памяти. Развитие
графомоторных навыков. Упражнение на понимание
прочитанного текста (читает педагог).
с.72
Повторение: буква П, звуки П и П*; различение гласных
и согласных звуков, звонких и глухих согласных.
Произнесение скороговорок, выполнение штриховки.
Обведение по контуру и
печатание буквы.
Восстановление графического образа буквы. Слоговой
анализ слов. Звуковой анализ слов. Работа со
словолодочками.
с.72-73
Подбор слов к схемам. Составление рассказа по с.72-73

П*

12.

Буква Т, звуки Т и
Т*

13.

Буква Т, звуки Т и
Т*

карточкам. Работа со словолодочками. Работа со
слоговыми таблицами «Морское путешествие в Желтое
глухое море». Развитие графомоторных навыков. Игра
«Магазин» (развитие фонематического слуха).
Повторение: буква Т, звуки Т и Т*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Слоговой анализ слов.
Работа со словолодочками.
с.73-74

ноябр
ь

октябрь

14.

Буква К, звуки К и
К*

15.

Буква К, звуки К и
К*

16.

Буква М, звуки М и
М*

17.

Буква М, звуки М и
М*

Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Подбор слов к схемам. Игра
«Слоговое
лото».
Работа
со
словолодочками.
Контрольное задание «Найди и обведи известные тебе
буквы». Развитие графомоторных навыков.
Повторение: буква К, звуки К и К*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру
и
печатание
буквы.
Восстановление
графического образа буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Работа со словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Подбор слов к схемам. Игра
«Магазин». Работа со словолодочками. Развитие
графомоторных навыков.
Повторение: буква М, звуки М и М*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру
и
печатание
буквы.
Восстановление
графического образа буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Работа со словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Звонкое синее море». Работа над предложением.
Подбор слов к схемам. Работа со словолодочками. Игра

с.73-74

с.74-75

с.74-75

с.75
с.75

18.

19.

Буква О, звуки О

Буква О, звуки О

20.

Буква Ы, звуки Ы

21.

Буква Ы, звуки Ы

22.

Буква С, звуки С и
С*

23.

Буква С, звуки С и
С*

24.

Буква Н, звуки Н и

на развитие памяти «Назови предметы». Развитие
графомоторных навыков. Упражнение на понимание
прочитанного текста (читает педагог).
Повторение: буква О, звуки О. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Составление рассказа по картинкам. Работа со
словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Звонкое синее море». Подбор слов к схемам. Работа
со словолодочками. развитие графомоторных навыков.
Игра с мячом «Назови на букву О».
Повторение: буква Ы, звуки Ы. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Составление рассказа по картинкам.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Звонкое синее море». Подбор слов к схемам. Работа со
словолодочками. Развитие графомоторных навыков.
Игра «Магазин».
Повторение: буква С, звуки С и С*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Работа со словолодочками. Упражнение на
понимание прочитанного текста (читает педагог).
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Работа со словолодочками.
Подбор слов к схемам. Контрольное задание «Раздели
буквы на группы и напиши их (гласные и согласные)».
Работа со словолодочками.
Повторение: буква Н, звуки Н и Н*. Произнесение

с.75-76

с.75-76

с.76

с.76

с.76-77

с.76-77
с.77-78

декабрь

Н*

25.

Буква Н, звуки Н и
Н*

26.

Буква Э, звук Э

27.

Буква Э, звук Э

28.

29.

30.

Буква Х, звуки Х и
Х*

Буква Х, звуки Х и
Х

Буква Й, звук Й

скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Восполнение буквенного
состава
слов,
звуковой
анализ.
Работа
со
словолодочками.Работа над предложением.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Работа со словолодочками.
Подбор слов к схемам. Игра «Магазин». Развитие
графомоторных навыков. Упражнение на понимание
прочитанного текста (читает педагог).
Повторение: буква Э, звук Э. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического
образа
буквы.
Восстановление
графического образа буквы. Работа над словом и
словосочетанием. Чтение гласных букв.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Работа над предложением. Игра
«Скажи ласково». Работа со словолодочками.
Упражнение на понимание прочитанного текста (читает
педагог).
Повторение: буква Х, звуки Х и Х*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Конструирование слов из букв. Работа со
словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Работа над предложением. Игра
«Слоговое лото». Подбор слов к схемам. Развитие
графомоторных навыков. Работа со словолодочками.
Контрольное задание «Найди и обведи известные тебе
согласные буквы».
Повторение: буква Й, звук Й. Повторение: буква Э, звук
Э. Произнесение скороговорок, выполнение штриховки.

с.77-78

с.78

с.78

с.78-79

с.78-79
с.79-80

январь

31.

Буква Й, звук Й

32.

Буква Я, звуки
[ЙА]

33.

Буква Я, звуки
[ЙА]

34.

Буква З, звуки З и
З*

35.

36.

Буква З, звуки З и
З*
Буква Б, звуки Б и
Б*

Обведение по контуру и печатание буквы. Выявление
правильного графического образа буквы. Звуковой и
слоговой анализ слов. Работа над интонацией.
Словарная работа.
Работа со слоговыми таблицами «Морское путешествие
в Желтое глухое море». Подбор слов на заданный звук.
Работа со словолодочками. Развитие графомоторных
навыков. Игра «Скажи со словом «мой».
Повторение: Буква Я, звуки [ЙА]. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Работа со словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Работа над предложением. Подбор слов на
заданный звук. Развитие графомоторных навыков.
Работа со словолодочками.
Повторение: буква З, звуки З и З*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Работа со слоговыми
таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Работа над
предложением. Знакомство с ударением.
Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Чтение предложений, работа над интонацией.
Развитие графомоторных навыков. Подбор слов на
заданный звук. Работа со словолодочками.
Повторение: буква Б, звуки Б и Б*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Подбор слов на заданный
звук. Звуковой и слоговой анализ слов, различение
звуков и букв.

с.79-80

с.80-81

с.80-81

с.81-82

с.81-82

с.82

37.

38.

Буква В, звуки В и
В*

39.

Буква В, звуки В и
В*

40.

Буква Ф, звуки Ф и
Ф*

41.

февраль

Буква Б, звуки Б и
Б*

42.

Буква Ф, звуки Ф и
Ф*

Буква Д, звуки Д и
Д*

Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Работа над предложением. Контрольное
задание «Напиши буквы, которые любят солнышко и,
которые не любят солнышко, в разных строках».
Работа со словолодочками. Развитие графомоторных
навыков.
Повторение: буква В, звуки В и В*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Подбор слов на
заданный звук. Обведение по контуру и печатание
буквы. Выявление правильного графического образа
буквы.
Звуковой
и
слоговой
анализ
слов.
Конструирование слов из букв.
Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Работа со словолодочками. Работа над
предложением. Развитие графомоторных навыков.
Повторение: буква Ф, звуки Ф и Ф*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Подбор слов на заданный
звук. Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк
и Люлюк». Конструирование слов из слогов.
Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Звуко-буквенный и слоговой анализ слов,
различение звуков и букв. Работа со словолодочками.
Работа над предложением. Развитие графомоторных
навыков. Игра на вгимание. Составление рассказа по
карточкам с картинками.
Повторение: буква Д, звуки Д и Д*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуковой и слоговой анализ
слов. Конструирование слов из слогов. Работа со
словолодочками.

с.82

с.82-83
с.82-83

с.83

с.83

с.84

43.

Буква Д, звуки Д и
Д*

44.

Буква Г, звуки Г и
Г*

45.

Буква Г, звуки Г и
Г*

46.

Буква Ш, звук Ш

47.

Буква Ш, звук Ш

48.

Буква Л, звуки Л и
Л*

Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Работа со словолодочками. Работа над
предложением. Подбор слов на заданный звук.
Контрольное задание «Напиши все гласные, которые
знаешь». Игра «Магазин».
Повторение: буква Г, звуки Г и Г*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Конструирование слов из
букв. Работа со словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Работа со словолодочками. Чтение слов в
разных направлениях. Конструирование слов из слогов.
Контрольное задание «Напиши известные тебе
согласные буквы». Составление рассказа по карточкам с
картинками.
Повторение: буква Ш, звук Ш. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Конструирование слов из
букв. Конструирование слов из слогов. Работа со
словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Звонком синем море». Звуковой и слоговой анализ слов,
различение звуков и букв. Работа со словолодочками.
Упражнение на понимание прочитанного текста (читает
педагог).
Повторение: буква Л, звуки Л и Л*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Подбор слов на заданный
звук. Изменение слов путем замены одних букв
другими. Работа со словолодочками.

с.84

с.84-85

с.84-85

с.85

с.85

с.85-86

49.

50.

51.

52.

53.

март

54.

55.

Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Изменение слов путем добавления букв.
Работа со словолодочками. Развитие графомоторных
навыков. Игра «Слоговое лото».
Буква Е, звуки [ЙЭ] Работа со слоговыми таблицами «Царство Сюсюк и
Люлюк». Разгадывание кроссворда. Составление
рассказа по карточкам. Развитие графомоторных
навыков. Упражнение на понимание прочитанного
текста (читает педагог). Работа со словолодочками.
Буква Е, звуки [ЙЭ] Работа с артикуляционным аппаратом на различение
твердых и мягких согласных звуков. Загадки. Работа со
схемами слов, цветовое обозначение звуков. Подбор
слов к схемам. Звуковой анализ и синтез слов. Работа со
слоголодочками.
Повторение: буква Ж, звук Ж. Произнесение
Буква Ж, звук Ж
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Звуко-буквенный анализ
слов, различение звуков и букв. Разучиваем правило.
Слоговой анализ слов. Работа со словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Буква Ж, звук Ж
Звонком синем море». Подбор слов к схемам на
заданный звук. Работа со словолодочками. Игра на
развитие памяти, внимания. Развитие графомоторных
навыков. Работа со словолодочками.
Повторение: Буква Ё, звуки [ЙО]. Работа со слоговыми
Буква Ё, звуки
таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Произнесение
[ЙО]
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Звуко-буквенный анализ
слов, различение звуков и букв. Работа со
словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Царстов Сюсюк и
Буква Ё, звуки
Люлюк». Конструирование слов из слогов. Работа со
[ЙО]
Буква Л, звуки Л и
Л*

с.85-86

с.86-87

с.86-87

с.87

с.87

с.87-88
с.87-88

апрель

56.

Буква Р, звуки Р и
Р*

57.

Буква Р, звуки Р и
Р*

58.

Буква Ч, звук Ч*

59.

Буква Ч, звук Ч*

60.

Буква Ю, звуки
[ЙУ]

словолодочками. Работа над предложением. Развитие
графомоторных навыков. Игра «5 секунд».
Повторение: буква Р, звуки Р и Р*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Работа со слоговыми
таблицами «Морская регата в Звонком синем море».
Звуко-буквенный анализ слов. Звуко-буквенный анализ
слов,
различение
гласных
букв.
Работа
со
словолодочками.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Звонком синем море». Изменение слов путем
перестановки букв. Работа со словолодочками. Работа
над предложением. Контрольное задание «Напиши
сначала буквы, которые смотрят на солнышко, а
потом те, которые отворачиваются от него».
Развитие графомоторных навыков.
Повторение: буква Ч, звук Ч*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Работа со слоговыми
таблицами «Морская регата в Звонком синем море».
Кроссворд. Восполнение слов путем добавления слогов.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Желтом глухом море». Работа со словолодочками.
Работа над предложением. Игра с мячом «Назови на Ч».
Развитие графомоторных навыков. Упражнение на
понимание прочитанного текста (читает педагог).
Повторение: Буква Ю, звуки [ЙУ]. Работа со слоговыми
таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Работа со слоговыми
таблицами «Царство Сюсюк и Люлюк». Различение

с.88-89

с.88-89

с.89

с.89

с.89-90

61.

62.

май

63.

Буква Ю, звуки
[ЙУ]
Буква Ц, звук Ц*

Буква Ц, звук Ц*

64.

Буква Щ, звук Щ*

65.

Буква Щ, звук Щ*

звуков и букв. Подбор слов на заданный звук к схемам.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Желтом глухом море». Работа со словолодочками.
Работа над предложением. Игра «Прятки». Игра «5
секунд». Развитие графомоторных навыков.
Повторение: буква Ц, звук Ц*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Работа со слоговыми
таблицами «Морская регата в Звонком синем море».
Различение звуков и букв. Восполнение слов путем
добавления букв, различение букв.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Звонком синем море». Изменение существительных по
числам,
слоговой
анализ
слов.
Работа
со
словолодочками. Работа над предложением.
Игра
«Съедобное-несъедобное». Развитие графомоторных
навыков.
Повторение: буква Щ, звук Щ*. Произнесение
скороговорок, выполнение штриховки. Обведение по
контуру и печатание буквы. Выявление правильного
графического образа буквы. Работа со слоговыми
таблицами «Морская регата в Звонком синем море».
Различение звуков и букв. Звуко-буквенный анализ
слов. Работа со словолодочками. Работа над
предложением.
Работа со слоговыми таблицами «Морская регата в
Звонком синем море». Восполнение слов, различение
букв. Правило написания слогов ЧА, ЩА, ЧУ,ЩУ.
Контрольное задание «Напиши известные тебе буквы
группами (гласные, йотированнные гласные, согласные
твердые-мягкие)».
Игра
«Прятки».
Развитие
графомоторных навыков.

с.89-90

с.90-91

с.90-91

с.91-92

с.91-92

66.

67.

68.

69.

для Знакомство с буквой Ь. Обведение по контуру и
печатание буквы. Чтение букв и слогов с Ь.
Восполнение состава слова, звуко-буквенный анализ.
Кроссворд. Конструирование слов из букв. Работа со
словолодочками.
Работа
над
предложением.
Составление рассказа по карточкам с картинками.
Знакомство с буквой Ъ. Обведение по контуру и
Буква Ъ
печатание буквы. Чтение слогов с Ъ и без него. Чтение
слов с Ъ, звуко-буквенный и слоговой анализ слов.
Восполнение состава слова, звуко-буквенный анализ.
Конструирование слов из букв, слоговой анализ слов.
Работа со словолодочками. Работа над предложением.
Контрольное задание «Напиши известные тебе
согласные буквы по группам (твердые-мягкие, только
твердые, только мягкие)».
Контрольные упражнения на: классифицирование
Свистящие
звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
согласные звуки
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление
схемы слова, определение количества слогов в слове.
Выявление йотированных гласных в словах. Игры
«Закончи слово», «Добавь звук», «Доскажи словечко»,
«Замени звук в слове».
Контрольные упражнения на: классифицирование
Шипящие
звуков
по
артикуляционным
и
акустическим
согласные звуки
характеристикам, выделение гласных звуков в
различных частях слова (в начале, середине, конце
слова), выделение повторяющихся в слове звуков.
Анализ слогового состава слогов и слов, составление
схемы слова, определение количества слогов в слове.
Выявление йотированных гласных в словах. Игры
Буква
Ь
обозначения
мягкости
согласных

с.92-93

с.93
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой. с.445

Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические рекомендации к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой. с.454

70.

71.

72.

«Переставь слоги», «Скажи наоборот», «Один-много»,
«Сложи слово по первым звукам слов».
Итоговое занятие. Повторение изученных букв. Закреплять умение
отличать звук и букву, классифицировать группы звуков
Путешествие
и букв по акустическим и артикуляционным
капитана
характеристикам.
Повторение
звуко-буквенного
Читалкина
анализа. Кроссворд. Повторение слогового анализа
слов. Составление и расширение предложений. Чтение
слов и предложений. Печатание букв, слов,
предложений.
Упражнения на диагностику
уровня развития
Диагностическое
выявления акустических характеристик звуков, звукозанятие
буквенного анализа слов, слогового анализа слов,
образование словосочетаний, употребление предлогов,
распространение
предложений,
самостоятельный
подбор слов к схемам слов;

Диагностическое
занятие

Собственный конспект
Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
Методические
рекомендации
к
образовательной программе речевого
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.

Рекомендации к диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой
Упражнения на диагностику уровня развития моторно- Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке.
графических навыков – последовательность написания Методические
рекомендации
к
букв, печатание по образцу; уровень развития навыка образовательной программе речевого
чтения слогов, слов, предложений.
развития детей дошкольного возраста/ Т.
Р. Кислова; под науч. ред. Р. Н. Бунеева,
Е. В. Бунеевой.
Рекомендации
к
диагностическому
занятию Юлии Пчелинцевой